超前教育对于孩子的成长有帮助吗
　　“小天才”“认字大王”“13岁上大学”的事例不断传播，刺激了家长们对于孩子未来教育的担忧和恐慌，为了使孩子超越同龄小朋友，赢在起跑线，“超前教育”的现象越来越多地出现在家庭教育中。
　　在孩子还不到学习年龄，就被强迫学习知识时，孩子的心理会发生什么变化？孩子接受“超前教育”真的会对未来的学习成绩有帮助吗？听一听家长和专家怎么说。事件4只小鸟+6只小鸟不等于4个橘子+6个橘子
　　“刚刚教会你4只小鸟加6只小鸟等于10只小鸟，现在问你4个橘子加6个橘子你竟然不知道等于几！”面对妈妈刘女士的质问，3岁的琪琪委屈地哭了。
　　刘女士现在非常苦恼：“为了使孩子在以后上学时更轻松，比其他孩子学的知识更多一点，每周会抽出四个晚上的时间，由我和孩子爸爸轮流给孩子教数学和认汉字。上周，我刚刚教会孩子4只小鸟加6只小鸟等于10只小鸟，可这星期把小鸟换成橘子，再问孩子等于几，孩子竟然答不上来了。”
　　据刘女士介绍，为了使孩子能在学习起步阶段领先其他小朋友，在孩子3岁时就开始报辅导班学数学，4岁学写字，5岁学英语，在幼儿园升小学前的暑假，还报名参加了一个课外辅导班，突击学习小学知识。
原因孩子只是记住了故事并没有学会数学
　　在家庭教育中出现的这些问题，究竟是什么原因造成的呢？
　　研究生导师王教授说：“琪琪的妈妈刘女士所进行的教育，实质上是一种超前教育，她的‘失败’意味着什么？是琪琪太笨吗？不，是因为年纪那么小的琪琪还不能掌握我们成人觉得那么容易的数学概念，当妈妈让她学习有关小鸟的算术时，她只是靠记忆像听故事一样记住了一个事实，而不是真正学会了数学！”
　　王教授介绍，3岁之前的孩子，其大多数能力的发展处于人一生中发展最快的敏感期，父母给的刺激越适当，孩子相应能力的挖掘就越多。但是在这个大脑细胞还在继续生长的阶段，若父母急切地想将传统意义上的知识灌输到孩子脑子里，反而会对孩子将来吸收知识形成障碍。
　　王教授说：“过早地学习课堂内容，对于孩子的接受和理解知识有一定帮助。但是，课外辅导班的讲解还不是全面、深入的讲解，一些孩子只是听了一些浅显的道理，并没有深刻领会。但是课前辅导班的学习，会使一些孩子错误地认为学校老师讲的知识都已经掌握，听课的效率就会下降，这样会对孩子长期的教育产生不利影响。”
现象超前教育引起孩子“消化不良”
　　“当家长对于孩子的未来教育充满担忧和恐慌时，家长会更多地选择对孩子进行‘超前教育’。”教育专家说，“超前教育就是指不符合年龄段的教育。最近几年，不断出现‘小天才’‘认字大王’以及13岁就上大学的事例。超前教育越来越盛行，很多孩子从小的时候，就提前学习很多年龄较大孩子的知识，这样容易引起孩子‘消化不良’，这些孩子在幼儿园时期就开始背负各种压力，升入小学之后学习的热情就没有那么高，学习效率也不好。”影响打乱孩子成长次序影响孩子未来发展
　　超前教育究竟会对孩子造成哪些影响？
　　“一些家长为了更早地看到成果，不惜忽略孩子能力的积累，而只求快速让孩子接受知识，事实上却限制了孩子能力的发展。”王教授说，“孩子和成人的精力和时间都是有限的，当父母只注重孩子每天学了几首儿歌，会写了几个字，学了多少算术题的时候，他们便忽略了孩子和伙伴玩得是否融洽，在游戏过程中有没有摔倒再爬起，而孩子也逐渐只关心那些大人们为他们安排的任务，少了探索的兴趣，少了寻找问题和答案的动力。这些父母与孩子都逐渐远离和忽视的东西，与知识本身相比，对成长却有更为重大的意义。”
　　对于超前教育中的教育方式，王教授说：“有些超前教育中不科学的教育方式，使孩子在接受教育时养成了不良的习惯，将会影响其以后的学习。比如，现在许多家长希望孩子在小的时候就能够掌握母语以外的语言，殊不知，由于教育本身在语言教育内容和方式上的问题，语言敏感期的孩子却将第二语言教育中许多不良的语音也一并吸收了进来，而且这种负面的影响比他们学到几个单词的正面影响大得多，等到上学后真正开始学习外语时，启蒙语音的不准确会使他们无法和其他孩子一样正确地按照音标朗读。”
观点快乐学习、快乐生活孩子才能快乐成长
　　针对幼儿超前教育的现象，教育部早已关注并发布文件进行遏制。2012年，教育部印发了《3—6岁儿童学习与发展指南》，提出要严禁“揠
　　苗助长”式的超前教育和强化训
　　练，《指南》中明确提出，5—6岁学
　　龄前儿童，“能通过实物操作或
　　其他方法进行10以内的加减运算”即可。
　　对于学习，有的家长认为相比重视孩子的入学能力有多高，不如把更多的精力放在培养孩子的学习能力上。家长李女士说：“授人以鱼不如授人以渔，死记硬背的知识终究不能内化于心。学习不是一时的，人生更是长跑，只有教会孩子学习的方法，培养孩子探索知识的兴趣，才能让孩子学得会，会学习，发展更长远。”
　　对于家庭教育，王教授说：“是否能学好某种知识在于学习者本身在这方面的能力。比如，一个逻辑推理能力不强的人，不管你怎么说，他都无法在脑中进行一遍三角函数的推算；一个对色彩感觉不敏感的人，无论怎么样都无法创造出色彩和谐的画面。而这些能力来源于何处呢？不在于成长后的教学，而在于人之初能力的培养。适合孩子成长的教育，让孩子在宽松、自由的环境里接触他们喜爱的玩具、花花草草，让他们为以后真正意义上的学习知识打好基础，这是一种似乎还看不到成果，却实际上是比成果更为重要的基石，就像没有好的视力，我们无法看清楚远处的景色；没有好的听力，我们无法听清优美的乐曲一样。”
（据《大河报》）