厉 敏
　　近日，教育部办公厅印发《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》，对做好2018年普通中小学招生入学工作作出部署。对普通中小学招生入学工作，提出了3个统筹，《通知》特别强调要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生。（据《人民日报》）
　　教育作为一种社会流动的路径，承载着公众“知识改变命运”的文化认同和价值追求。招生考试制度作为一项事关老百姓切身利益的公共政策，牵一发动全身。
　　作为招生考试制度的有益补充，特长生招生为广大学子提供了一个“破格”的机会，让更多学生有机会享受到优秀的教育资源，在某种意义上成为少数学生的“成功捷径”，一定程度上也刺激了特长教育的发展。
　　不可否认，这一制度在实施过程中被一些人钻了空子。在财富、人情、权力的浸润下，一些考生不惜通过弄虚作假的手段来获取“特长生”的身份，用财富、人脉和社会关系铺路，享受加分入学的便利，严重损害了社会公平。
　　因此，取消特长生招生，全面落实义务教育免试就近入学，有基于对维护教育公平的考量，初衷是好的。教育部也指出，《通知》旨在进一步解决中小学招生入学工作中的热点难点问题，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，确保2018年治理义务教育阶段“择校热”工作取得决定性成效。
　　但不容忽视的是，现实中，不少孩子在体育、艺术方面确实有兴趣、有天赋，在训练上也付出了大量的时间和精力；而在强调学生综合素质的时代，学校也欢迎兴趣广泛、一专多能的孩子，不少学校都有高水平艺术团和校队，也需要吸纳人才的加盟。如果一味追求公平，而忽视了这些孩子和学校的需求，对这些孩子何尝不是另外一种不公平？
　　招考制度是指挥棒，具有重要的杠杆与牵引作用。取消特长生招生，不止会打击这些确实有天赋孩子的积极性，逼迫他们放弃特长，专注文化知识的学习，也有可能会让公众产生不再重视学生个性和培养学生特长的错觉，这对素质教育的发展也是很不利的。
　　因此，实现教育公平，取消各类特长生招生不是根本办法，均衡教育资源，从整体上缩小教育资源差距，淡化学生和家长的择校意愿，才是真正落实教育公平。