老鹰
　　据报道，国内外相关调查显示，美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国为0.7小时，中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。记者在部分省份采访了解到，中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄现象普遍存在，劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出。（据新华社）

　　在劳动教育缺失的背景下，即使学生学习成绩再好，也是高分低能，可能连最基本的生活自理也做不到，更谈不上树立正确的劳动观念、热爱劳动了。
　　造成劳动教育缺失的原因有很多。从家庭角度来说，家长们处处代劳，不给孩子参与劳动的机会，而且只抓孩子学习，劳动教育自然缺失。从学校角度看，只重视考试成绩和升学率，必然会轻视未纳入考核体系的劳动教育。另外，过去教育政策引导也不够全面。
　　好消息是，习近平总书记2018年9月首次提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”后，“德智体美”四育并举的教育方针正式发展为“德智体美劳”五育并举，“德智体美劳”不仅频繁出现在媒体上，也体现在今年高考语文命题中。
　　同时，教育部2019年工作要点中明确提出大力加强劳动教育，目标任务是：全面构建实施劳动教育的政策保障体系，开展劳动教育情况考核、评估和督导。工作措施包括：出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大纲，修订教育法将“劳”纳入教育方针。
　　一旦落实上述目标任务，显然小学生每天劳动12分钟所揭示的教育短板有望逐步补齐，我国所积极推动的素质教育将会更加全面，不仅学生劳动能力会提升，而且对于劳动及劳动者的认知也会改变。补齐这一教育短板的关键是政策引导，但不能完全靠政策引导。
　　当然，在经济社会快速发展的今天，我们既要重视传统的劳动教育，也要更新对“劳动”的认识，因为如今的劳动与传统意义上的劳动，从内涵到方式已经发生了变化，只有适应时代才能培养学生对劳动的兴趣。