杨三喜
　　日前，教育部召开全国基础教育工作会议有关进展情况通气会。针对一些地方政府盲目追求升学率，以升学率为教育政绩的现象，教育部明确要求，各级政府和教育行政部门不得片面以升学率考评学生和教师，更不得给学校下达升学指标。（据《光明日报》）
　　义务教育阶段的问题突出表现为唯分数、唯升学。盲目追求升学率，以升学率作为最重要甚至是唯一的标准来考核学校、教师，学校和教师就容易走向围着升学率办学的误区。围着升学率办学，就必然导致只顾分数、升学而忽视德育、体育、美育、劳育，重视部分学生而忽视全体学生，应试教育倾向就难以彻底扭转，全面发展的人才培养目标就将落空。
　　将升学率从《义务教育学校评价指标》中删除，目的就在于从教育评价指挥棒入手，端正地方教育部门的教育政绩观，引导学校树立正确的办学思想，面向全体学生，面向学生的全面发展，全面提高义务教育质量。
　　但是，我们也应该清醒地认识到，删除升学率指标只是祛除唯分数、唯升学痼疾的第一步。制度文件上删除升学率容易，但是破“心魔”难。
　　就算政府部门不用升学率来考核学校、教师，但是家长和社会不答应，学校办学依然还要面对来自家长的巨大压力。这就是为什么当一些地方推行不公布成绩、不公布排名等旨在淡化考试竞争的措施时，会遭到学生家长的投诉。
　　唯升学率的背后，更是成长观的扭曲。很多学校认为把孩子送进名校就是成功，而很多家长则认为考上好高中，才能考上好大学，才能找份好工作，有个好未来。如此，一环套一环。扭转根深蒂固的成才观，破除唯升学的错误教育质量观，更要破除唯文凭的社会用人观，拓宽成才的道路。