日照市北经济开发区莲海学校，前身为创建于1959年的五莲县潮河镇初级中学，2010年8月更名为日照市北经济开发区初级中学，2013年8月合并日照市北经济开发区小学管辖的魏家、小庄、林泉三所村小，成为一所九年一贯制农村义务教育学校，同时更名为日照市北经济开发区莲海学校。
　　学校连续多年被五莲县委、县政府表彰为教育教学工作先进单位，被县教体局表彰为教育工作先进单位、精致管理示范校、教育督导评估优秀单位等；先后荣获全国国防教育特色学校、山东省教育系统先进集体、省学校食堂工作满意单位、市教学示范校、市级规范化学校、市级文明校园、市中小学海洋教育特色学校、全市工会工作先进单位、市平安和谐校园、市体育工作先进校、市少先队工作先进单位、市语言文字规范化学校、市数字化校园等称号。多次为国家、省、市、县各类调研提供现场支持，得到社会各界及专家肯定。

本报通讯员 李兰兰
独创理念鲜明的“北斗文化”核心体系
　　在莲海实验学校，共有七座楼房建筑，其方位布置恰似“北斗七星”之格局。基于我国古代“北斗七星”各星名寓意，七座楼被分别命名为天枢楼、天璇楼、天玑楼、天权楼、玉衡楼、开阳楼、摇光楼。与此相应，学校创立了鲜明独特的核心理念文化——— “北斗文化”。在全校师生群策群力下，学校创新提炼出了“北斗文化”四大内涵——— 高定位、明方向、善合作、能竞争。
　　基于定位高远、方向明确这两大北斗特征，莲海学校将办学理念确定为“北斗文化引领师生追星逐梦”，办学目标确立为“办一所群星璀璨的特色农村学校”，以此引导师生明确奋斗目标，坚定信念方向，争做光荣榜样的教师星和学生星。
　　莲海学校将学校精神确定为“竞合精神”，把育人目标确定为“培养善合作能竞争的新时代中国人”，把校训定为“做别人的朋友和表率”，而“能争第一争第一，不能争第一帮助别人争第一”成为学校的服务承诺。
　　在此基础上，学校又独创校风、教风、学风、校徽、校歌等。寓意厚重的“北斗七星”楼房，旋律优美的校歌《奔向未来》，设计灵动的学校校徽，均承载着莲海学校独一无二的特色校园文化。

构建全面发展的七星学子课程体系
　　为充分发挥校园环境潜移默化的育人功能，校园里的每一栋建筑、每一条路，每一面墙，都融汇着北斗文化的意蕴和内涵。
　　步入校园正门，几个大幅宣传版面醒目地解读了“北斗文化”内涵及其引领下的学校精神、理念、目标、校训、校风、教风、学风等相关信息；行至一处开阔绿地，内有按照“北斗七星”之“勺”形走向建设的“七星花园”步行道；学校南北主干道是一条400多米的“星光大道”，一处处版面定期更新，展示评选出的“七星班级”“七星教师”“七星学生”等一系列相关人物事迹；天枢楼大厅，建设的是校歌、校训、校风等巨幅壁版主题墙；其他楼宇大厅，分别建设了相应学段评选出的群星笑脸墙，为学生的美德形成和行为塑造提供了明星榜样……
　　为激发教师工作热情，调动学生的学习积极性，实现“培养善合作能竞争的新时代中国人”这一育人目标，学校以“七星评价”为抓手，分别出台教师、班级、学生等各项考核细则，把学生对知识的掌握、情操的陶冶和行为觉悟的提高等方面有机地结合在一起。为此，学校按照天枢、天权、天玑、天璇、开阳、玉衡、摇光七颗星本身的寓意，将德智体美劳等多方面人文素质融入其中，赋予每星新的内涵，创新了“七星学子”评价制度。
　　七星评价，助育竞合精神。“北斗文化”引领下的七星评价制度，既包含体现竞争精神的“七星学生”“七星教师”评价规则，还有重在培育合作意识的“七星小组”“七星班级”“七星宿舍”等考评细则。
　　教育的优质均衡，不应只停留在城市乡村的地域空间，更应广泛涉及到才情差异的学生个体，而七星评价作为学校的一门制度课程，正是莲海学校为推进公平而有质量的教育所实施的多元评价课程，是基于因材施教原则，肯定每个孩子闪光点的和谐评价课程，更是鼓励学生全面健康发展的科学评价课程。
　　开发具有实践性、综合性、可选择性的校本课程，既有利于实施素质教育，又能促进学生的全面发展、自主发展和个性发展，还可以弥补国家课程中综合性、实践性的不足。为此，学校开发了基于学生个性与全面发展的七星校本课程。
　　为激发学生学习兴趣，引导学生探索方法学会学习，并最终发展能力提升学科素养，学校开发了“悦读”“诗朗诵”“课前演讲”“古诗考级”等“天权星”课程。
　　为提高学生的身体素质，培养学生团结协作的精神和敢于挑战的意志，学校开设了“太极拳”“篮球”“竹竿舞”等“开阳星”课程。
　　此外，学校还开设了“蓝色海洋”“茶韵”等乡土气息较为浓郁的“天玑星”课程；“最美和声”“水墨丹青”等提高学生艺术修养和审美能力的“玉衡星”课程……
　　在七星课程体系建设的基础上，学校成立了“北斗文化研究院”，构建了全员参与、知行统一的北斗特色社团体系，每个分院下设多个社团，学生可根据自身兴趣，自主选择喜欢的社团。
　　一系列校本课程的开发，使教师的教学活动更为贴近学生的生活，突破了教师中心、课本中心、教室中心的狭小圈子，使教师和学生的特长得到充分发展，学生的实践能力也得到相应提高。