“如果青少年长时间沉迷视频，文字阅读能力很可能得不到有效培养和训练”“不少农村留守儿童熬夜、通宵刷短视频”……“孩子沉迷短视频”的话题，成为人们的共同关注。在当下“全民触网”的时代，儿童与短视频很难完全切断。相关学者建议，家长应科学引导孩子将短视频作为生活学习的辅助，尽量避免其对深度思考能力产生影响。
　　猎奇 内容夸张没营养
　　“家人们注意了，看我弄死这个老六。诶诶诶！别跑，看我一刀攮死你。”听着iPad里传出的声音，老崔蹙起了眉，再瞥见孩子的笑容，更气不打一处来：“赶紧的，别看了啊，最后3分钟！”
　　老崔的孩子正上四年级，按照父子间的约定，每天放学做完功课，就是孩子的“iPad时间”。据他观察，前一两年，孩子主要以打游戏为主，“吃鸡、蛋仔”玩得不亦乐乎，可如今，刷短视频成了孩子的一门“功课”。“每天必刷，还同一个视频反复看”。
　　从内容来说，起初孩子爱看的视频，多是游戏攻略或动画片段，但渐渐开始“走偏”，喜欢上了内容无聊、表演夸张的短视频。即便是游戏、动画中的画面，也常由视频制作者重新配音，掺杂了许多低俗内容。
　　例如某吃播类播主，虽然选择的食品都是常见零食，但视频使用绿色怪异的滤镜，播主表情也非常夸张，吃上两口就要挤眉弄眼、做呕吐状，引得孩子哈哈大笑。游戏类视频则以录屏为主，视频制作者往往会加入大量夸张的“react（反应）”，遇到敌人便大喊大叫，打败敌人就疯狂嘲讽，脏话更是很多主播的“招牌”。此类视频火爆后，还会有网友将视频中的“名梗”再次剪辑，进行二次创作，形成内容更加单一、重复的“高能视频”。
　　类似的视频，恰恰迎合了孩子的猎奇心理。“这么大的男孩，最喜欢这些‘屎尿屁’的梗，看得那叫一个开心，还非拉着我一起看。”老崔坦言，自己并不希望孩子与网络隔离，许多网络热梗也是孩子的社交话题，但视频内容毫无营养，又令他如坐针毡。
　　对存在污言秽语的视频，老崔也曾试图利用平台中的投诉功能进行举报。但实际操作中，他发现投诉步骤非常繁琐，也不一定有用。“需提交很多证据，截图录屏鼓捣半天，过一个月再看，视频还更火了。”
　　担忧 以偏概全受误导
　　更让家长们忧心的，还有某些传达“价值观”的视频。
　　“作业纸张很锋利，容易划伤人；写多了作业容易累，会得近视眼……所以同学们，远离作业，从你我做起！”仅以“远离作业”为关键词，就可以搜索到诸多真人出演、动画剪辑等，描述师生矛盾、抵触学习、对抗家长的视频。
　　此类视频很受观者追捧，一则由小学孩子表演的“作业疯了”视频，收到超2.7万点赞、2000条评论。其中不少评论都表示“同意！赶紧扔掉作业”“珍爱手机、远离作业”。
　　“这种话简直说到我儿子心坎里了，他天天拿着这些视频说事儿。”张子成的孩子最近学会了一套“话术”——老师留作业叫“压迫学生”，家长布置学习任务是“破坏亲子关系”，抄写生字、单词，更是孩子的“压力源头”。
　　张子成坦言，为孩子减负是现在社会共同倡导的，家长也认同，但到了短视频里，表达起来完全变了味，让家长十分被动。“就是为了吸引孩子，以偏概全，可孩子不明白，还觉得视频讲得有道理。”
　　不仅是学习相关，为了吸引眼球，一些涉及社会现象、热点内容的短视频，往往将观点激化放大。成年人尚且易被误导，何况孩子。虽然部分视频标注了“仅供娱乐”等字样，但对孩子而言，很难理解“玩梗”与真实的区别。
　　发现 替代陪伴易上瘾
　　在家长李女士看来，孩子沉迷于短视频，与家庭关系紧张，缺乏陪伴脱不开干系。她印象深刻的是，不久前五岁女儿生病，她陪着在医院输液。隔壁位置来了个小学一年级的孩子，输液期间两三个小时，一直在刷短视频。
　　连周边家长都在担忧，孩子父亲却不闻不问，中途孩子母亲想要拿走手机，男孩马上激烈地大喊大叫，家长只好作罢。“他父母交流时，只要稍有分歧，父亲就冷言冷语，令外人都感觉十分不适。这样的环境，孩子怎么能不想逃避？”
　　去年7月，中国青少年研究中心研究员孙宏艳课题组完成的《未成年人短视频使用与学习研究报告》显示，82.9%未成年人使用过短视频。“农村、中学生、学习负担重、亲子关系不好的未成年人，使用短视频比例更高。”
　　值得关注的是，报告围绕亲子关系与短视频使用进行调查，发现与父母关系很不好、不太好的未成年人，相比亲子关系很好的未成年人，使用短视频的比例分别高22个、25个百分点；家庭陪伴多的未成年人，经常使用短视频以及长时间使用短视频的比例，都相对较低。
　　“短视频，包括游戏，都是孩子的‘电子父母’。”家长岳先生称，自己坐地铁时，时常会见到带着孩子的家长、老人，将手机交给孩子，换得一路清净。“小孩子本就没有太多主观能动性，自制力也差，家长再不理会，短视频那么吸引眼球，不上瘾反倒奇怪了。”
　　建议 用网习惯巧培育
　　围绕整治短视频信息内容导向不良问题，2月28日首都互联网协会曾召开网络评议会，政府管理部门、业界专家、互联网平台和妈妈评审团成员多方齐聚。在明确平台应加强监管前提下，提出相关各方应努力实现“技治”共治”“自治”三管齐下，形成治理合力。
　　岳先生认为，刷短视频只是孩子可能受到的各种诱惑之一，关键还是在于利用引导。“有很多制作精美、具有知识含量的优秀视频账号，我不会一味回避。”近来，他正为女儿讲解音标，为启发孩子兴趣，先用短视频引入，再落到书面去掌握。“归根结底，希望让孩子感知到这是一种‘工具’，要为自己所用，而不能成为它的奴役。”
　　在《未成年人短视频使用与学习研究报告》中，孙宏艳建议，不要“谈网色变”，应给未成年人实践和参与的机会，培养他们在数字世界生存的韧性和能力。这显然对家长提出更高要求。事实上，正如报告所显示亲子关系的重要性，除了刷短视频，同样体现在玩游戏、看网络小说等一系列“触网”行为上。在和谐的亲子关系中，家长和孩子共同商议制定网络“冲浪”规则，才有可能帮助孩子培养数字时代健康的用网习惯。
　　文化评论家、原中国人民大学中文系教授马相武认为，家长和老师，应多去了解并尊重孩子的欣赏需求、兴趣愿望。在此基础上，有能力有水准者，不妨帮助孩子挑选精品良品。“短视频乃至手机问题上，不要采取所谓的强制执行。有学校将孩子的手机收上来当场砸掉，这样做谁都知道是错误的。青少年稍有偏颇，特别是兴趣和愿望的偏颇，也没有那么可怕。”（北京晚报）