全媒体记者 王艺臻
　　郑晓，中共党员，日照市宁波路学校语文教师，日照经开区爱岗敬业班主任。曾获日照市第二届青年教师教学竞赛二等奖、“一师一优课，一课一名师”市级优课、全市初中语文学科德育论文一等奖、全区初中学段语文优质课一等奖、学科优秀作业设计二等奖、中华经典诵读大赛二等奖等奖项，参与市级课题的研究，在区级举行公开课和经验介绍，并在教育刊物上发表论文。

　　记者：近几年，咱们日照学业水平考试语文试题一直在探索创新，病句这个知识点的考查，是否也有变化呢？
　　郑晓：纵观近几年的日照中考语文真题，不难发现病句的题型基本包括：单句辨析选择（命题形式为“下列句子没有语病的一项是什么？”）、语段病句选择（命题形式为“文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是什么？”），分值为2分。从2022年开始，病句的命题趋向新高考的命题形式，不再是独立的单句辨析，而是增多语段，加大阅读量，重视病句的修改，并与语言文字运用中的其他考点复合出题。
　　以2023年为例，第5题文中画波浪线的句子“水墨中的动画，却将这种力量释放出来，将水墨的灵动与活力，表示得淋漓尽致。”有语病，要求学生选出修改最恰当的一项。这道题目的难点在于：第一，审题上设置了障碍。乍一看，“修改”给人第一印象就是一道修改病句题，但综合考量，实际上它还注重上下文的勾连，涉及到语言表达连贯的考查。学生一是需要依据上文“绘画中的水墨”确定句子的主语是“动画中的水墨”，而非“水墨中的动画”；二是要确定上下句之间的关系，“绘画中的水墨，静态的形象内蕴着精神的力量，让人浮想联翩；水墨中的动画，则将这种力量释放出来，将水墨的灵动与活力，表示得淋漓尽致。”前后两句不存在转折关系，而应是承接关系。其次是病句的考查，此处应该是将水墨的灵动与活力，“表现”得淋漓尽致，而非“表示”得淋漓尽致。
　　记者：面对考查形式的变化，在备考时又有什么好的策略吗？
　　郑晓：《古今医统》有云：“望闻问切四字，诚为医之纲领。”这句话说的是中医诊断疾病的四种基本方法，我觉得用来形容病句的诊断十分恰当，在这里我想从望、闻、问、切四个层面展开论述。
　　一、“望”——结构分析
　　“望”是“观看，察看”的意思。这里指认真阅读，仔细观察，找准病句的句子成分，进行结构分析，完成主干提取，从而查摆语法错误，找到违反语法结构规律的问题。因而在备考时，学生要结合语法知识结构的复习，进行备考。为了方便记忆，也可以通过一些记忆口诀，加深对语法知识的理解，帮助我们更好地运用与实践。例如：主干成分主谓宾，枝叶成分定状补；定语用在主宾前，谓前为状谓后补；状语有时位主前，逗号分开心有数；“的”定“地”状“得”后补，牢牢记住别忘记。
　　二、“闻”——语感对照
　　“闻”是“听到”和“嗅到”的意思。这里指用自己的语感发现病灶，检查语病的方法。尽管考题会说明某个句子有语病，但语病在什么地方，就要靠自己去寻找了，只有找到了这个病灶所在的位置，才能确定语句的病症，然后再对症下药。
　　当某个病句进入自己的阅读视野时，不妨试着多读几遍。比如，当你反复读“这个目标一定要实现不可”的时候，是不是感觉怪怪的，当你停下来，凭借语感判断时，就会发现病因，那就是可能是说“这个目标一定要实现”，也可能是说“这个目标非实现不可”，而把两个句式混杂在一起，那就犯了“句式杂糅”的毛病。因此，建议同学们在修改病句时，先靠语感找出病症之处，然后思考其病因与修改方法。
　　三、“问”——病因判断
　　“问”是“询问”的意思。这里指通过“询问”病句来判断类型、辨析病因。虽然病句不能开口说话，但其中的每一个字都在给我们提供暗示。学生觉得病句难，很大一部分原因是病句常考的类型多，在这里我用六个字来帮助学生记忆，即：少了、多了、乱了。而每一种类型，我们需要关注的点，解决的点也不同，在辨析过程中可以有侧重地审介词、审否定词、审两面词、审关联词、审并列词、审代词、审多重状语和定语等，通过抓取关于病句特征的提示词语，从而准确辨析病因。
　　在备考中我建议学生认真梳理考题，进行题型归纳；归类练习考题，总结作答方法；整合知识要点，融会贯通运用。以题为链，把练习过程中涉及到的点整合为一个一个的要点，即病句类型，如此一来就可以在复习中能有“法”可依，有的放矢，从而融会贯通，游刃有余地解答试题。
　　四、“切”——手到病除
　　“切”是“按脉诊病”的意思。这里指修改病句，手到病除。修改病句我们还要注意以下几个原则：
　　（一）针对性原则。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应的方法来改。
　　（二）真实性原则。修改病句时，应结合具体语境，尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改调整。
　　（三）经济性原则。也就是“多就少改”。如果能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就绝不改两处。
　　虽然病句题千变万化，但也有迹可寻，就像“打蛇打七寸”一样，找准病句的“病因”，无需使用“题海战术”也可以轻松将病句类型连点布线，由线及面。希望同学们科学备考、归纳总结，在“治病救句”的过程中能够“对症下药”，给病句开一剂良方。