全媒体记者 张源/文 王钟楠/图
　　生机勃勃的乡村，绿意盎然。4月30日，站在东港区后村镇崖头小学的教学楼俯瞰窗外，成片的茶园、柳树林，方整的黄土地、红色的教学楼，形成强烈的色彩对比，宛如进入了霍克尼笔下的美丽风景画。
　　当日，“艺术的光合作用”日照市美术馆公共美育志愿服务活动走进后村镇崖头小学，以“霍克尼的尼尔斯山谷”为主题，为这里的孩子带去一堂特别的美术课。同时，通过搭建数字美育平台，带领6所乡村小学的孩子们“云上”读懂大师之作，动手玩转艺术。
　　正式授课开始前，美育志愿者首先带领同学们玩起了反应能力小游戏，在孩子们的欢声笑语中，激发了同学们的学习兴趣和参与感。
　　在随后的中国名画解析环节，美育志愿者为同学们讲解北宋范宽的《溪山行旅图》，“宋朝开始把很多精神的东西内敛起来，主张‘万物静观皆自得’，山、水、树木、鸟叫、花开……所有万物，只要你静下来去观看，都可以得到生命里最美好的东西。”志愿者为同学们细致地讲解了画面的构图以及寓意，力图让同学们感受到中国画的独特美感和深刻内涵。
　　伴随着“我和大师一起画”环节的切入，课程正式开始。本堂课的主题是“霍克尼的尼尔斯山谷”，美育志愿者通过图片导入，引导同学们对艺术进行探究，学习新知。
　　“这是一个农田的场景，看到这幅画以后，你们有什么想法吗？”美育志愿者鼓励同学们交流感悟。
　　“让我立马到了农村，非常真实，仿佛能闻到麦子的香味。”
　　“颜色非常鲜艳。画面五颜六色，奇形怪状。”
　　同学们纷纷举手发言。
　　“我们找一个规律，这里面有出现两种互补的颜色，它们一样多吗？大家认为大面积的绿配一块大面积的红不好看，但是如果你大面积的绿上面带着一点红就好看。这叫万花丛中一点绿。所以对比色的使用，一定要考虑面积的问题。”
　　“霍克尼经常运用对比色彩原理，即将互补色彩（如红绿、黄紫、蓝橙）放在一起，以产生强烈的视觉对比效果。两种颜色互为补色的时候，一种颜色的面积占比远大于另一种颜色的时候，就可以增强画面对比，使画面很显眼。另外，霍克尼喜欢用一些奇特的、不同的线条和形状来表现纹理。”通过志愿者对霍克尼作品风格的解读，孩子们被引领进入了霍克尼神奇的色彩世界。
　　“大胆创作，自由构思，充分发挥你们的想象力。”讲解完霍克尼的艺术风格之后，志愿者们鼓励孩子运用强烈的互补色及其面积搭配原理，创作出属于自己的风景作品。
　　同学们先用铅笔在画布上描出轮廓，梯田、桥、河流、小房子，房子旁边画上几棵树……然后用丙烯颜料进行颜色平涂，平涂完了开始尝试用线条和形状装饰画面，使之更加丰富饱满。
　　“画面中有小房子、花田、麦地，是我想象中的生活场景，非常安逸、舒适。远处的山是粉色的，非常梦幻。麦田、天地的分割，用了老师讲的互补色原理。”在作品展示环节，孩子们以直抒胸臆的童言介绍着自己的作品。“带着花纹画面，是波纹的天地。在她的画笔描绘之下，色彩是五彩斑斓的。”美育志愿者点评道。
　　“这次美术课使我第一次认识了霍克尼这位英国艺术家，收获了很多新知识。我很喜欢这样的美术课。”手中拿着自己的作品，六年级一班学生邢梦真的脸上洋溢着幸福的笑容。
　　以美育人，向美而行。去年以来，“艺术的光合作用”通过搭建数字美育直播平台，依托“走出去+请进来”等立体式、全链条的措施开展美育活动。同时，帮助乡村小学打造美育活动室，捐赠美育器材，让乡村小学孩子们能够随时拿起画笔抒发自己，以此感受艺术的力量。