郭清娟
　　朱永新教授说过，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。读书是每个人生命成长的需要。我深信，阅读，尤其是童年的阅读会为成长奠定厚重的文化根基，为人的一生打下坚实的文化底色。
　　我在农村长大，小时候物质匮乏，更没有多少书可读。印象中陪伴我小学中学的只有学校发的课本，家里能见到的也只是大人们的《毛主席语录》等政治书籍，偶见邻居家有破旧连环画，也像见到了宝贝似的借来看，直到进了大学，我才发现原来除了学习的教材，还有这么丰富的书籍可看，于是如饥似渴地跑图书馆，在阅读中逐渐丰富自己，体验阅读带给我的精神成长。有了孩子后，在充裕的物质生活前提下，我想一定要为孩子营造温馨的阅读环境，给孩子提供丰富的精神食粮，让孩子成长为有文化底蕴的人。于是，开启了我和儿子共成长的共读之路。
　　三岁之前是儿子的阅读兴趣启蒙期。在这一时期，我和儿子一起看简单的卡片，读简单的绘本给他听，慢慢培养了儿子爱听故事、爱看图画书的兴趣。
　　三到六岁儿子上幼儿园，这一阶段是阅读兴趣培养的重要时期。我仍然坚持给儿子读故事和简单的绘本。儿子在这一时期对看书有了较强的兴趣，慢慢地，认字多了，阅读的领域也逐步扩大，科学、数学、传统经典如《三字经》《百家姓》《弟子规》等均有所涉及。通过幼儿期的阅读，儿子的世界逐渐丰富起来。
　　小学阶段是培养良好阅读习惯的关键期。金海岸小学对阅读十分重视，阅读氛围和底蕴也十分浓厚。儿子上了小学后，我们参考学校的推荐书目，也制订了家庭阅读计划。每月都有相应的必读和选读书目，一年下来，儿子读了百余本书，300多万字的阅读量。这一时期，读后我会和儿子聊聊书中的人物、情节，在“聊”的过程中让儿子感悟书中道理，形成积极向上的力量。
　　晚上和周末通常是我和儿子的共读时间，回想起那些共读的美妙时光也是暖暖的：他在读《君伟上小学》，我在读《陪孩子一起幼小衔接》，我们一起聊上小学的各种快乐事、新鲜事、烦恼事；他在读《小猪唏哩呼噜》，我在读《朗读手册》，他讲书中的趣事给我听，我与他分享如何更好地读书；我们一起阅读《猜猜我有多爱你》，儿子踮起脚尖伸长胳膊和我和他爸比谁爱谁更多些；我们一起观看《木偶奇遇记》，共同感受皮诺曹的成长……每天晚上睡前儿子必听一个故事，记得有一晚，我给他讲宫西达也的霸王龙系列《永远永远爱你》，讲到最后一页看到儿子两颗泪珠不由自主地流了下来，儿子拥抱着我说，慈母龙妈妈真好！良太捡了那么多红果子，为什么不去找慈母龙妈妈？这个故事真的特别让人感动！传递的是暖暖的善良和爱！试想，这样感人的故事如何不会暖化孩子的心灵，让孩子拥有一颗柔软、善良的心？
　　读书是一种美好的存在方式。文字总是能触及孩子幼小的心灵，带给孩子神奇的力量。一页一页、一天一天的阅读让儿子慢慢长大，不断汲取书籍的力量。阅读，在孩子幼小的心灵播种向上、向善的种子，引领孩子一生的成长。和孩子共读，也让我不断地成长进步，并且找到了与孩子交流的语言密码，走进了孩子的内心。未来的日子，我和孩子会继续以书为伴，徜徉书海，快乐成长。