日照一中 赵霞
　　赵霞，中学英语一级教师，日照一中大学先修班班主任，日照市教学能手，日照市“三八红旗手”，日照市教研室兼职教研员。
　　备战高考英语，首先要清楚高考考什么。基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后达到本学段英语课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标。具体包括：
　　1.语言能力目标：要求学生具备有效的使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。
　　2.文化意识目标：要求学生具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。
　　3.思维品质目标：要求学生具备多元思维的意识和创新思维的能力。
　　4.学习能力目标：要求学生具备用英语学习其他学科知识的意识和能力。
　　高考英语试题的设计就是要考察学生这四个目标的达成程度，因此学生在英语备考过程中应聚焦以下几方面：
　　一、具备扎实的语言知识和语言技能。
　　1.词汇的排查、巩固和积累要贯穿整个复习阶段。
　　基础不牢，地动山摇。学生需在教师的引领下有计划地完成对考纲3000个单词的分级排查以及需在日常学习和练习中自主积累的非英语课程标准中出现的200个常用单词的排查。
　　学生的词汇量和词汇掌握程度（语音、拼写、语义、搭配）贯穿整套高考试题的每一个题型，对学生被考察到的听读写能力起决定作用，因此词汇的排查、巩固和积累要贯穿整个复习阶段。
　　2.有意识进行固定句型的复现、使用和长难句的分析。
　　常用固定句型在语篇中出现时，学生要对句型进行摘抄和分析以达到二次利用的目的，从而精确掌握该句型，并将其应用在写作中。尤其是在日常写作中，在时间充裕的条件下，要有意识地使用高中阶段学习的较高级句式，以巩固所学，提高书面表达的等次。
　　对语篇中出现的造成理解障碍的长难句要不畏不惧，要学会提取句子主干，快速掌握句子要义，再分析其非主干信息对理解文本细节所起的作用，做到对该句所传达信息的全覆盖。
　　二、培养良好的思辨能力和学科间知识迁移的能力。
　　英语学科的思维品质目标要求学生要积极训练自己获取信息、分析信息，从而做出判断的思辨能力。
　　英语学科学习能力目标意味着学生接触的语篇材料，尤其是阅读语篇会覆盖其他学科的知识，因此学生要培养自己不同学科之间知识迁移的能力。
　　三、关注2018年高考英语话题命题热点。
　　社会热点话题是对学生综合能力考察的一个重要层面。这就要求学生要紧跟时代发展潮流，了解当前的热点话题，如科技造成人与人面对面交流缺失的问题、“汉语热”现象、2022年北京冬奥会、“一带一路”、网络新词汇（如打call等）以及政策性话题（如二胎开放、足球课程进校园等）等。
　　四、日常备考中不同题型的复习建议。
　　1.语法训练题要少做但要精。
　　2.语篇训练要多做并限时做。
　　3.利用阅读语篇复习词汇、句型和语法。
　　4.重视写作能力的培养。