本报记者 汉群
　　一所高中的办学特色，不仅是学校的一个重要标识，也是学校的核心竞争力之一。作为日照市普通高中第二批招生学校，日照海曲高中立足学校实际，对学校现状进行深入思考，大胆创新办学模式与教学模式，提出“推行学校公平教育，构建多元发展体系”的办学目标，为不同层次的学生规划未来。
　　而要真正走出一条属于自己的特色办学之路，真正将学校特色、目标贯彻并得以实现，还需要配套相应的教学举措。对此，日照海曲高中通过严谨的教学体系和多样化人才培养等途径，切实推行特色办学、多元发展的办学计划，呈现出一派蓬勃发展的生机。
　　优秀教师队伍的建设。办学的关键在教师，日照海曲高中拥有一支积极向上、乐于奉献的教师队伍，特别是拥有一批经验丰富、勇于创新、善于合作的中青年骨干教师。近几年，该校面向全国招聘了146名优秀的本科生、研究生，其中硕士研究生学历67人，2017年新招聘的23名新教师、2018年新招聘的5名新教师，全部为“985工程”和“211工程”院校应届硕士研究生。现有高级教师126人，区级以上学科带头人、教学能手和教学新秀80余人，区级以上优秀教师、师德标兵、优秀班主任150余人。
　　为贯彻学校教育理念和人才培养策略，日照海曲高中采取各项措施，让教师全面理解学校“三个1/3”的多元教育策略，切实转变教师的学生观，推进分类培养、分层教学的教学模式。同时，通过持续开展“三爱四讲”师德师风建设工程系列活动，提高教师为人师表的自觉性和使命感；大力开展“教师成长共同体”建设，提升教师的专业素质与教学技能。多举措，强频率，日照海曲高中精心打造出一支充满发展潜力的高素质教师队伍。
　　教学组织形式的优化。在教学组织形式上，日照海曲高中不再搞普文普理“一刀切”的模式，而是引导学生根据自己的个性特长和高考方向合理分流。学校按照学生的选择方向以及专业学习训练特点，划分普文、普理、日语、意大利语、美术、书法、音乐、普体、健美操、编导、摄影、播音主持、影视表演、春考等类别班级；同一类别班级内，根据学生的文化课和专业课学习基础，实施分层教学。实施分流后，在班级管理上，对学生实行动态管理。相同专业的学生集中在一起共同学习，有利于合理调配文化课学习与专业课学习时间，有利于学生在专业学习方面的交流、竞争、进步，有利于学生的个性化成才和学校的大面积成才。
　　多元课程体系的构建。为顺应高考综合改革形势，满足招生录取多元化需要，根据高校招生要求和学生自身特长，日照海曲高中深化课程改革，建设满足学生多元发展需要的课程体系。通过加强“三级课程”建设，积极推行国家课程校本化、校本课程特色化，实现课程模式的多样化，着力打造更“接地气”的课程实施方案和更开放的教育体系。在课程设置过程中，尊重学生个性差异，制定个性化教学目标，为学生提供可选择的课程与学习方式，满足不同潜质学生的发展需要，促进学生健康成长和多元发展成才。
　　学生多元发展的培育。在学生培养过程中，日照海曲高中充分发挥学生的主动性创造性，建立起“三全两自一体”的学生多元发展培育体制——— 全体教师参与学生发展和教育，做学生的“人生生涯规划导师”，做到“全员育人”；在学科教学中有机融入多元发展教育，实现教书育人的有机统一；做到“全科育人”；构建起学生在校24小时全程发展服务，做到“全程育人”。同时，成立学生自主管理委员会，充分发挥其在日常校园活动中的龙头作用，让学生自主管理、自我教育；办好家长学校，建立校外课程基地与教育实践基地，开展生涯规划教育，形成学校、家庭和社会三位一体齐抓共管的学生多元发展新格局。