张秀娟
　　上课已经20多分钟了，我正眉飞色舞地给孩子们讲解一道数学题。突然，传来“咚咚”的敲门声，很急促，霎时吸引了全班的目光。我只好终止讲课，让学生先看黑板上的板书，回顾老师讲的内容，我去看一看门外来人。
　　一开门，只见学生王涵抽泣着和妈妈站在门外。一看到老师开门，王涵妈妈二话不说就把她使劲往教室推，孩子却逆反地往后缩，怎么也不肯进教室。就这样当着我的面，母女俩扯来推去，全然把我晾在一边，让我雾里看花。不知道原因，也不好多说什么，只是觉着这样僵持着也不是办法，于是我就让她们母女俩先到办公室，等我下课后再处理。
　　下课后，我立刻回到办公室，还没放下手里的教案和课本，王涵妈妈就向我诉起苦来：因为成绩差，孩子有厌学倾向，今天早晨也不知道为什么，就怎么也不起床了，好不容易拽到学校，但好说歹说就是不进教室，作为家长束手无策……我一边给她倒水，一边安慰她别着急，慢慢说。送走了王涵妈妈，我赶紧把王涵叫到面前，笑着问：“班里的同学欺侮你了？”她摇了摇头。“那是老师批评你了？”她又摇了摇头。“老师猜一猜，那是因为你个子高，但成绩却不如其他同学，你觉得很没面子了，是吧？”这话一出，王涵的眼泪立时流了下来。孩子的困惑让我击中了要害。多年的教学经验告诉我，到了小学高年级，随着年龄的增长，学生开始要面子了，女孩子尤其突出。成绩不理想会使她们产生自卑心理，这种情况，家长往往摸不着门道，不知道该怎么帮助解决。于是，又是批评，又是督促，结果，不仅解决不了问题，往往会导致孩子逃避学习，产生厌学心理。
　　我一边笑着安慰学生，一边给她擦眼泪。又倒了一杯水递给她。她不哭了，抬起眼睛看着我。我知道，因为刚刚接这个班级，孩子们和老师还不熟悉。我拍了拍王涵的头说：“傻孩子，《骆驼与羊》这篇课文学过吧？文章告诉我们骆驼与羊各有优点。你虽然成绩不如其他同学，但你有自己的优点啊！你遵守纪律、不乱讲话，这些优点很多同学还做不到呢。老师从来不把你和其他人比成绩，而是希望把现在的你和过去的你相比较，看你比原来进步了多少。只要你肯努力，老师、同学还有妈妈都会帮助你的，你更要相信自己。”我接着说道，“大家没有看不起你，现在没有，以后也不会的。”她渐渐地低下了头。我感觉这些话已经说到了王涵的心里去了，就叫她喝点水，好好想一想。过了一会，她抬起头来看了看我，端起水杯喝了口水。我知道，孩子认可老师的说法了，想通了，就接着提出“跟老师回教室上课，别让妈妈担心”的建议，她点了点头，自觉地站起来跟我回到了教室。
　　晚上下了班，我又给王涵的妈妈打了电话。电话里我建议她在家多帮一帮孩子，因为孩子的基础比较差，根据孩子的特点降低一下要求，语文可以从字词入手，数学从简单的口算、笔算入手，循序渐进。我又紧接着与其他任课老师也进行了沟通，请老师们课上从简单的问题入手多提问她，帮助她建立信心，找到学习成功的快乐。第二天，我在班级里发动王涵周围的同学都来帮助她，做到有求必应，只要王涵有疑问，其他同学要和老师一起，热心帮她解决学习上的困难。课间，我经常把整理桌子等事情交给她，制造机会表扬她责任心强，做事情肯吃苦。
　　一学期下来，王涵终于从成绩差的阴影中走出来了，脸上渐渐有了久违的属于她的纯真笑容。
　　这件普通的教事，再一次启示我，关爱是一味良药，学困生更需要老师的关心与爱护。习近平总书记在勉励广大教师要做“四有好老师”中曾提出，好老师要有仁爱之心。对于学习上有困难的学生，作为老师，我们应该多一些关爱，走进孩子的内心，了解他们的需求，助一臂之力，打开他们的心结，使他们拥有迎接挑战的勇气。
（作者单位：日照市实验小学）