本报通讯员 李良 林静 报道
　　本报讯 南湖镇中心初中立足“细微常态”积极开展学科小活动实施微教研，树立“小活动 微教研 大杠杆”的工作思路开展教学教研活动。通过实施学科组集体备课微研讨、精心打磨优秀课例、常态展示精品课堂、举行学科小课题活动等举措，改进教学细节、增强学习技能，着力打造“以小见大，以微促强”教学研究新常态，助推常规教学教研走深落实，注入新动能。
　　开展学科“小课题”活动，小切口逐项突破提升学生学科素养。针对农村学生阅读量不足、数学计算能力不高、语言表达欠缺等实际，学校制定计划，分年级分学科开展了诗词大会、经典诵读、诗词默写、数学计算大赛、英语书法大赛、英语单词听写、语英学科课前三分钟演讲、理化生实验技能大赛、政史地思维导图智慧树设计大赛等单项、小微学科竞赛活动，隆重表彰树榜样，激发起学生进取心，增强努力学习信心，从小处细处单项突破提升育人质量。
　　夯实集体备课“微研讨”，凝聚智慧深挖教育内涵。“为问题而研，为策略而究”，一个小小的教或学的困惑都成为了集体备课“微研讨”的主题，并逐步由研讨“教材”和教师的“教”，转向探讨“课程”，进一步提高校本教研实效，充分发挥集体教研的作用，学校扎实推进学科组周集体备课研讨活动，突出学生的“学”，以生为本“自下而上”制定策略，更贴近教学实际。每周19个集体备课组，或针对个人课堂教学中存在的困惑进行交流和讨论，或对教材进行整体分析，或对一节课的重难点和教学策略进行解析，或对不同年级学生的年龄特征和学习能力进行探讨分析，形成既围绕教材内容又符合学生实际的教学方案。
　　践行有效教学，课堂教学质量迎来新气象。一方面学校注重实效、深耕课堂，精心打磨优秀课例，促进教研水平提升。学校分年级分学科每周举行一节优秀课例展示观摩活动，通过备课组成员之间的集体反复研讨修正，“教师成长工作坊”的深度指导，打磨精品课例形成“样板”，相互借鉴学习。另一方面，学校本学期持续开展“打造常态课堂，践行有效教学，人人一节精品课”课堂开放活动，每周每年级组开放精品课堂5—8节课，教师们随堂观摩、跨学科观摩，搭建了教师相互观摩学习的优质平台，有效促进了课堂学生秩序管理和常规课堂规范管理。
　　不求全不求大，只为真只为实。南湖镇中心初中从小处着眼，从微处入手，将“小活动微教研”作为撬动课堂教学、提升育人质量的“大杠杆”，提高教育教学质量，不断满足人民群众对优质教育资源的需求。