本报通讯员 焦玉荣
　　自“双减”工作落实以来，日照市实验中学从深研政策文件、聚焦关键问题、提升落实质量三个方面入手，立足教学常规工作，以“作业管理”为抓手，变革教育教学方式，赋予学校教育高质量发展新动能。健全制度，加强管理，推进“双减”落实
　　加强学习，转变理念。学校成立专门领导小组，具体推进“双减”工作全面、高效、有序开展，组织教师深入学习文件精神，领会“减负”的深远意义，把约束性的“红绿灯”换成引导教师主动作为的“导航仪”。多次召开“双减”工作专项部署会，根据“一校一策、精准施策”的原则，制定符合学情、科学高效的“作业管理”细则，实施“学校—年级—教师—家长”四级联动，使作业安排有计划、有公示、有评价、有监督、有反馈，形成闭环管理。
　　落实监督，评比提效。学校积极探索作业管理的路径与方法，成立“作业研究设计共同体”，实施“作业管理公示”制度：各备课组提前预设作业，班主任控量调整作业，年级主任审核把关作业，教导主任审核通过作业。作业公示不仅每班公示，还会统一在校内集中进行公示，防止重复、低效作业的出现。定期开展作业检查活动，发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法、好经验，及时加以推广。开展优秀作业展评活动，促使学生展前努力付出，赏中静心思考，评中学习提高，展后反思成长。夯实常规，深耕课堂，提高课堂教学效率
　　优化课堂，提质增效。学校重视教师的基本功训练，向课堂45分钟要质量。加强集体研讨，精心备课上课，关注课堂，继续开展“三三五”高效课堂活动，通过“预习自学、合作探究、展示交流、点拨提升、检测反思”五个环节，研磨导学案，构建学习共同体，优化教学设计，优化作业讲评，通过有思考价值的问题情境、认知冲突的创设、教师精妙的点拨和多媒体的合理利用，让学生的思维处于活跃状态。厘清高效课堂的评价标准，积极进行教学创新，提高课堂的高效性。
　　专题研讨，提升品质。教师根据学科特点，设计最佳教学路径，提高课堂容量。阅读课、实验课、听说课、写作课，课课有法，“青蓝工程”“名师工程”助推教师结伴成长。积极开展学科周研讨、骨干教师献课、新教师亮相课等磨课、研课、悟课活动。打造超高的课堂敏感度，注重分析学情、教学细节，在课堂教学之后，从课后学生完成练习的质量，判断学生的接受能力和课堂学习的效果，分析学生的学习态度和学习习惯，及时补救教学中的不足，以保证教学品质的稳步提升。聚焦作业，多维设计，精准实施科学减负
　　智慧作业，分层布置。在集体备课时，教师把作业备进去，变粗放作业为精准作业，变简单作业为智慧作业。从学生“自然学习起点”出发，按照“基础+分层+探究”的思路，面向不同学情学生设计不同梯度的作业，分层分段布置作业。A层学生完成基础层面的课后习题，B层学生完成部分基础+部分变式训练，C层学生则挑战完成变式拓展训练，达到“一把钥匙开一把锁”的智慧效果。
　　特色作业，提升素养。多样性、开放性作业才是深受学生欢迎的作业。“创客编程”“手抄报”“劳动实践”等富有创意的作业令学生乐此不疲。周末或假期，“1＋N”特色作业单就是在适量的书写作业基础上，布置一定的体育类、阅读类、实践类作业，让学生根据自己的兴趣、需求、能力，自己设计作业或选择适合自己的作业，在“减负”中实现“提质”与“增效”，引导学生学会主动思考，主动学习，切实提高综合素养。
　　培养习惯，形成自觉。对于作业反馈，教师们采取当堂讲评、集中统一批改、个别讲解等方式，有针对性地及时反馈，并且注重培养学生良好的学习习惯。学习习惯落实到书写、作图、卷面等细节要求中，使学生做到作业规范，卷面整洁。培养学生的作业自查意识，使作业规范逐渐由被动变为自觉。教师们对批改后的作业及时记录，对错题归纳梳理，探究纠错办法，帮助学生查漏补缺、举一反三，实现高效学习。
　　关注过程，落实方法。关注学生学习过程中的每一个成长点，从课上记笔记、课下问问题、课后整理要点等环节入手指导每一步的学习方法。指导学生用好错题本，通过学生整理错题，实现自我诊断，从而有针对性地巩固知识、纠正认知偏差、提高学习效能。培养学生完成作业的自我管理机制，作业完成的先后顺序、时间安排、重点难点、自我反馈等内容都是学生作业管理的一部分。当学生找到适合自己的作业管理方法时，其自我规划、自我监控与自我调节的能力将会大大提高，其思维方式也会随之不断成长。
　　课后服务，分层兼顾。教师利用课后服务时间，针对学情开展分层辅导，对学困生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。由任课教师组成课业辅导团队，分层指导和个体辅导相结合，面批讲解与集体评讲相结合，基础练习与能力提升相结合，实现了校内教、学、练的一体化。精细管理，全员育人，助力学生健康成长
　　家校合作，全员育人。学校每学期通过家庭教育培训会提升家长引导孩子健康成长的能力，营造温馨和谐的家庭成长氛围，开展亲子阅读、参与家务劳动、坚持体育锻炼等。鼓励家长通过学习，掌握恰当的教育方法和交流方式，积极配合学校工作，切实履行家长教育的责任，引导孩子健康成长，共建家校育人共同体。
　　“熔断”机制，护航管理。学校建立作业超量的预警与三级“举手熔断”机制。通过教师自查、学生反馈、家长监督、学校检查等手段，防止作业量过大、学生负担过重等问题发生。班主任“举手熔断”，若教师布置作业多，违反规定，家庭作业总量超过90分钟，班主任可减少当天的作业，要求学科老师不得强行布置作业；年级主任“举手熔断”，年级组长审核作业时，认定教师违反规定超量布置作业，可要求学科教师重新设计作业，或取消当天相关学科作业；家长“举手熔断”，若学生经过努力，在规定时间内仍无法完成作业，家长可要求学生放弃未完成的作业，经向任课教师作出说明后，教师不得就学生未完成作业进行追究，真正做到“减负”，促进学生健康成长。