张继宝 王瑞芹 安丰顺
　　当前，校园美育工作在国家整体教育改革规划中越来越受重视，做好美育工作是全面落实党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要一环。习近平总书记在全国教育大会的讲话中强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，也就是说我们要坚持德智体美劳这五育并举。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，这两个文件就是对其中的“体美”两个“育”，就新时代加强学校的体育和美育工作进行了全面部署和系统设计。
　　国家“双减”政策为美育教育带来了新的思路，在“双减”背景下探寻更有效的美育教育策略，构建美育大的格局，拓展美育新的境界成为新时代的教育不可或缺的要素之一。
　　实施美育教育的重要性在“双减”思维下，美育不仅与学校教育、课堂教育相关，也与家庭教育、社会教育，包括优秀传统文化教育密切关联。学校美育和社会教育的协同融合发展，都是美育高质量发展的必然路径。艺术教育是美育实施必不可少的载体和途径，新形势下的美育课程的实施，必须探索多元化、多维度的新型教学体系，保持美育传播的生命力和影响力。
　　美育教育的实施现状我们长期以来对学校体育和美育存在着一些忽视的倾向，这里面原因非常复杂，包括评价体系的影响，但是更重要更深层次的可能还在于我们很多人对体育和美育的价值缺乏认识，目前的美育教育教学还存在以下不足：
　　1.师资力量薄弱。从几个研究的中小学样本学校来看，教师队伍建设机制不完善，师资配置不均衡，缺少全科型艺术教师。重视传统的传授忽视美育的渗透作用。在“双减”政策的推行下，美育教师的缺额和单一教学体系挫伤了学生学习的积极性，不能实际满足学生的兴趣需求。
　　2.美育教育空间过于局限。部分薄弱学校、实际开设的课时较少，甚至存在被其他科目所替代的现象，其次，美育课程实施方式较为单一；再者美育评价手段匮乏单调也制约了美育教学。大多数美育活动，学生的普遍参与度较低，不利于美育教学的渗透发展。
　　3.美育教学设施不齐全。现阶段部分学校对艺术课程的设备投入较少较为陈旧，导致教学质量大打折扣，没能调动学生参与艺术活动的积极性。
　　4.相关部门和部分学校对美育重视程度不够，美育并没有被放在和智育同等重要的位置；政策保障和经费支持力度不够，美育教学资源与阵地不能满足需要，影响了美育教育的专业化进程。
　　美育教育实施有效方法与策略
　　本课题研究旨在使全市中小学在“双减”背景下，充分契合党和国家美育改革发展的要求和目标，探寻具体有效地策略切实发挥美育教育的功能提升学生审美素质、陶冶高尚情操、激发创新创造活力的作用。
　　1.提升美育在学校工作中的地位。
　　《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出到2025年，美育课程全面开足开好，教学改革成效显著，师资队伍配齐配强，资源配置更加优化，评价体系逐步健全，场馆设施基本满足，管理机制日益完善，育人效果显著增强，学生审美和人文素养得到明显提升，到2035年，全面形成全覆盖、多样化、高质量的现代化学校美育体系。课题组和课题成员学校对意见精神认真进行研究落实，以《美育意见》为总遵循，修订了学校美育中长期规划和年度工作计划。根据《美育意见》和学校的实际情况，研究的样本单位和学校均加强了对美育工作的领导，将美育提升到更加重要的地位，成立了学校层面的艺术工作专职科室，有专门的分管领导主抓，加强了音乐、美术学科教研组建设，进一步细化了音乐、美术等学科的教学目标和考核标准。
　　2.优化学校美育课程体系。
　　作为美育工作的具体实施者和推进者，伴随着“双减”政策的实施，美育教师肩上的责任变得更大了。老师们要做到“立德树人”“以美育人”，艺术学科在“双减”政策下调整课堂设置，更新教育理念，提高课堂效率，加强自身能力的完善，从组内教研、课堂教学、社团活动等多角度去探索真正的“以美育人”。
　　精研细磨，探讨教学。在教研中教师们通过认真学习新《艺术课程标准》，利用网络及“全区同备一节课”等途径，收集相关的资料，让学生们都能“动”起来，通过“特色课程”潜移默化地引导学生进行审美感知、艺术体验、艺术实践与创造，掌握艺术技能。探索艺术与课堂多元化，激发学生学习兴趣。课堂教学中开展表演进课堂、创编进课堂、游戏进课堂、器乐进课堂、图画进课堂、戏曲进课堂等多元化课堂。开展社团活动丰富学生课余生活。以“体育艺术2+1”项目为载体，课题成员学校结合实际情况，开展了种类繁多的社团课程，为学生搭建了一个开阔视野、增长见识、提升艺术素养的广阔空间，并积极为学生提供了艺术实践、展现艺术作品的舞台。
　　3.转变美育教学模式，实施美育教学改革。
　　“双减”背景下高效的美育课堂，是平实、朴素的，从心灵深处唤醒学生充满童真和智慧的心灵，唤醒对世界、人性美的感悟。在教育实践中，尝试问题式导入和深入的审美式教学方法进行教学，尊重学生的创造性思维。聚焦核心素养，推动艺术课堂改革。
　　将核心素养的培养贯穿始终，落实到具体的课程目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。突出素养导向，促进核心素养的转化与落实，强化学生主体，推动美育课程育人方式变革。优化课程内容，体现课程融合发展趋势及其育人价值。
　　调整课时安排，依托特色课后服务尝试改进教学方式。根据美育学科的特点，灵活进行课时安排，根据教学内容采取分散与整合的方式实施“大小课”。
　　改进美育评价，推进美育评价改革。切实发挥评价“指挥棒”的作用，真正让学生对美育产生兴趣，让学生意识到美育的重要性。
　　4.加强美育阵地建设和美育校园环境营造。
　　《美育意见》提出改善场地器材设施配备，建好满足美育课程教学和实践活动需求的场地，把学校美育设施建设纳入学校发展规划，建立美育器材补充机制，加强美育场馆建设，加强中华优秀传统文化传承学校和传承基地建设，用好非物质文化遗产等优质资源，推广建设校园原创文化精品，鼓励社会力量参与校园文艺作品创作。鼓励学校与驻地部队、爱国主义教育基地、烈士纪念设施保护单位等联合开展革命文化教育，与艺术馆、高校等合作开设美育课程，尝试结合学生特点量身定制美育课程超市。鼓励艺术家进校园，并在中小学生课后服务时段开展美育实践活动。整合艺术人才、艺术团体、场馆等社会美育资源。
　　打造具有美育氛围的校园环境。让师生在积极、愉悦的氛围中找到精神的家园、心灵的归宿。例如：学校可利用入学、放学时间，通过广播播放经典音乐，并讲述音乐背后的故事；在校刊上刊登有关音乐或者美术的文章；在运动会开幕式、闭幕式上安排学生合唱、弹奏乐器等；利用微信、微博等新媒体平台对学校的相关艺术活动进行视频直播，营造浓厚的校园美育氛围。
　　5.加强教材开发，依托国家教材开发校本教材。
　　根据国家课程设置要求，针对学校现状，开发校本课程教材，使其成为国家、地方课程的有力补充，围绕学校创造艺术教育特色，建设和维护好“亮点”艺术课程。
　　6.加强美育教师队伍与体制建设。
　　增强美育教师责任感与使命担当。稳定具有“艺术特色”的教师队伍，加强美育教师培训工作，提升教师美育技能学校要对美育教师进行不定期的培训，邀请知名美育专家到校进行教学方式和教学内容的交流；组织学校老带新师徒结对活动、美育教师走出去，参观其他优秀教师的课堂教学。
　　7.以信息化提升艺术课程实施水平。
　　当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，特别是近几年信息技术在美育教学中更是得到广泛应用，有效提升了教学效率，也培养了学生对美育的自学习惯和学习兴趣。特别是大面积普及微课教学后，美育课程的达标率由以往的65%一跃上升到90%以上。
　　综上所述，美育在学校教育中起到了不可替代的重要作用，发挥着育人功能与教化作用，学校应充分认识美育教育的重要意义，并充分利用“双减”政策给美育发展带来的机遇，促进美育课程的实施，加强对美育教育的重视。通过学校美育课程的改革，推动美育教学工作的不断完善，营造全社会共同促进美育发展的良好氛围，肩负起新时代育人的使命和重任，乘势而上，跨越前行，真正担负起新时代赋予的育人使命与重托。
　　本文系日照市社会科学研究课题（课题编号2022165）研究成果