全媒体记者 孙晓梅 通讯员 郑世奎
　　学校治理，本质上是一种价值治理，它是教育信念、文化理念和价值观的具体体现。五莲县第二中学始终把“学生健康成长是学校至高荣誉”作为工作的出发点和落脚点，围绕“讲道德、讲质量、讲效能、讲开放”四个方面，努力提升学校治理水平。

讲道德，提升内动力
　　道德，就是坚持以人为本，刚柔并济，尊重师生、成就师生。学校以刚性的管理制度，营造公平公正的环境。
　　学校坚持让教师“教而有尊严，付出被认同”，让学生“进步看得见”。一方面，从学校到师生，从规划计划到督查考评，从备课到作业，从入校到离校，都有章可循。另一方面，倡导诚信、民主、公正，提拔干部、评优评模、晋职晋级，严格按标准按流程，尤其对师生、家长关注的热点、疑点、难点问题和敏感问题，放在桌面上，晒在阳光下。奖惩分明、赏罚有度的评价机制，涵正气、凝人心、化矛盾，又激发出动力、活力和竞争力。
　　学校管理离不开制度约束，但制度更应该充满人性和学校大家庭的温暖。五莲二中以柔性的管理方式，关心师生学习、工作和生活。对教师家庭中有老、幼、病等需要特殊照看的亲属，在不耽误课的前提下可弹性坐班。构建师生表彰激励课程，设立“劲松”领航教师奖、学子奖，每学期隆重表彰优秀团队、优秀班主任、优秀教师和优秀学生，研制评选标准，发放证书，敬献鲜花，版面宣传，微信推介。这一系列举措让教师在工作中找到价值感和生长点。

讲质量，提升生命力
　　教育教学质量，是学校的硬形象，是学校发展的生命线。高质量表现为学生既有好成绩，也有高素养。
　　学校坚持目标导向，坚定教学质量是学校发展生命线的共识。每学期都有明确的质量发展目标，年级主任、教研组长签订质量目标责任书；实行备课组集体备课、教学质量捆绑考核，统一教学计划、统一教学进度、统一练习设计、统一检测，既提倡教师齐头并进不落一人，又鼓励个人创先争优。
　　实行问题导向，推行教学改革。学校注重因材施教，针对学生存在的客观差异分层布置作业，实行学生作业等级动态调整。对薄弱学科，有针对性地包人包班指导，实行当堂达标。改革体育教学，以“班级授课+走班教学”为组织形式，构建“2+1+ 1”模块选课走班新模式。每周的3节体育课增加时间，设置2节体育必修课按班级授课；增加“选修”课，其中1节“选课走班”、1节体育社团活动，选修篮球、排球、足球、网球、乒乓球、羽毛球、搏击、体育舞蹈以及田径九个大项，聘请五名社会志愿者在校无偿指导。不仅增强了学生体育锻炼，也营造良好校园文化氛围。

讲效能，提高执行力
　　效能，就是高绩效、低损耗或者零耗损，表现在第一时间超期待完成工作，有最高的目标达成度。
　　学校坚持党建引领，业务融合，实行党组织引领与行政管理的双向增进。不断深化“劲松党建”品牌建设，全面建设“松韵清风”清廉校园，持续构建风清气正、健康向上的教育生态。完善以章程为核心的制度体系，充分发挥学校党委、校长办公会、校务委员会、教代会、家委会、教师委员会、学生会七大治理组织作用，通过学习培训、问卷调查、座谈交流、集中研讨、自查督查和聘请第三方等方式，将制度落到实处。
　　精细分工促效率，紧密合作聚力量。学校处室、年级既分工又合作，既分权又合力。学校建立“双线四级”管理体系，即班子、处室、年级、班级“四层”行政体系；班子、处室、教研组、备课组“四层”业务体系，实行“四级”负责制，即处室主任管理负责制、年级主任年级负责制、班主任班级负责制、备课组学科研究负责制，将管理权限授予每一个团队负责人。明晰工作权限、管理思路、岗位职责，降低消耗，提高效率。

讲开放，提高发展力
　　开放，就是要有大情怀，有创新力，有活力，这是学校持续发展的必然要求。
　　家校共育，合作共赢。教师、学生、家长以“沟通+信任+换位”三个要素，说主人话、办主人事、尽主人责。建立常态化的谈心谈话制度，学校干部每周至少与5名教师沟通交流。课程共建，家长进课堂，学校组织开放周活动，每学期至少一次书面征求家长意见，社会志愿者进学校，实现学校课程共建。创建《墨香五莲》《学生必做的100个实验》《美在根雕》等校本课程及学科趣味教材；开设灯谜、速记、工艺剪纸、刺绣及十字绣等选修课；相继成立“星海文学社”“百灵鸟合唱团”“映山红舞蹈队”“劲风篮球队”“旋风乒乓球队”等10多个社团。
　　学校还成立“1+1”大讲堂，身有特长、学有所长的师生围绕“道德、学术、文化、思想”等内容主动报名，以报告会、演讲、辩论、故事、沙龙、座谈等方式，登台子，亮能力，在分享、展示、交流、学习中找到自信和自觉。深化“小群体量化自主管理”模式，促进学生全面发展健康成长。
　　“讲道德、讲质量、讲效能、讲开放”，是学校的教育精神。五莲二中将继续围绕立德树人根本任务，落实以学生为中心的“圆文化”管理，推动教育实现高质量发展。