新营小学东校区
石芸萍/文 李子萌/图

　　一、历史回眸：
　　观海抒怀的壮志与日照文化的交融
　　公元207年，曹操北征乌桓凯旋，登临碣石山挥毫写下《观沧海》。诗中“秋风萧瑟，洪波涌起”的磅礴景象，既是对自然景色的生动描绘，更是他平定乱世、一统山河的雄心壮志的真实写照。千年之后，山东日照的涛声与碣石山的海韵遥相呼应。日照，这座坐落于黄海之滨的古城，早在龙山文化时期便以先进的航海工具，见证了先民“向海而生”的非凡智慧。曹操观海的豪情壮志，与日照人征服风浪的开拓精神，跨越时空，形成了强烈的共鸣。
　　日照的“太阳文化”与诗中“日月之行”的意象不谋而合。日照以“日出初光先照”而得名，被誉为“东方太阳城”，每年太阳文化节期间，渔民祭海祈福的场景，恰似曹操以海纳宇宙的胸怀，将人文信仰与自然伟力巧妙融合。诗中描绘的海洋生机“百草丰茂”与力量“洪波涌起”，暗含对自然的敬畏。而今日照推行的“蓝色海湾”生态工程，更是延续了诗中敬畏自然、和谐共生的深刻哲思。
　　二、文学意象：
　　虚实相生的诗境与日照景观的映照
　　曹操在《观沧海》中以“水何澹澹”写实景，以“星汉灿烂”绘虚境，构建了吞吐天地的诗意空间。这种虚实结合的手法，在日照的海洋文化中亦能找到对应：
　　实景如画：万平口海滨浪涌礁石，恰似“山岛竦峙”；岚山渔港的桅帆林立，宛如“百草丰茂”的蓬勃生机。
　　虚境传神：日照渔民传说中的“海市蜃楼”，与诗中“日月若出其中”的想象异曲同工，展现人类对海洋奥秘的永恒追问。
　　三、现实启迪：经典文本的当代生命力
　　《观沧海》的进取精神与生态哲思，为日照注入文化活力：
　　1.青年励志：曹操“志在千里”的担当，与日照青年投身海洋科创的激情相契，如“黄海冷水团养殖”项目，以创新延续开拓精神。
　　2.文旅融合：依托灯塔广场、海洋公园打造“观沧海”主题线路，设立诗碑、举办沙滩诗会，让游客在涛声中感悟历史纵深。
　　教学延展模块设计
　　模块一：情景对话——穿越时空的海洋对话情境设定：学生分组扮演曹操（古代将领）、日照渔民（现代传承者）、海洋生态学者，围绕“海洋的意义”展开辩论。
　　曹操：“吾观沧海，见洪波吞日月，此乃天下一统之兆！”
　　渔民：“俺们祭海祈福，靠海吃海更护海，这‘蓝色海湾’就是俺们的答卷！”
　　学者：“诗中‘百草丰茂’启示我们，生态修复需尊重自然规律，如日照人工珊瑚礁项目。”
　　教学目标：理解不同时代对海洋的认知差异，培养批判性思维。
　　模块二：研学路线——诗意海岸的行走课堂路线设计：1.灯塔广场：诵读《观沧海》，观察潮汐规律，对比诗中“洪波涌起”与现实海浪的异同。
　　2.龙山文化遗址：观摩古航海工具，讨论先民智慧如何呼应曹操“山岛竦峙”的坚毅。
　　3.日照海洋公园：开展“沧海生态”调研，分析诗中“百草丰茂”与现代海洋保护的关联。
　　任务卡：拍摄“诗中最美日照”照片，配文阐释文化意象。
　　模块三：文创工坊——海洋诗意的多元表达活动内容：1.诗画创作：以日照海滨实景为素材，用水墨绘制“虚实沧海图”，题写《观沧海》诗句。
　　2.手工体验：用贝壳、渔网制作“星汉灿烂”立体画，象征海洋资源与人文传承的交织。
　　3.短剧编排：改编曹操登碣石故事，融入日照渔家号子，展现古今海洋精神的碰撞。
　　结语
　　从曹操的碣石山到日照的金沙滩，《观沧海》不再是孤立的文本，而是串联古今的文化纽带。通过教学延展，我们让诗歌走进生活，让海洋文明在新时代的浪潮中生生不息。