张利华
　　职业核心素养，紧密联结着职业环境与岗位能力，构成个人职业生涯持续发展的核心驱动力。在产业升级与经济结构转型的背景下，高素质技能型人才已成为推动经济社会发展的关键力量。强化高职学生的职业核心素养的培育，不仅关乎学生个人的全面发展，更对提升整体劳动力素质、赋能经济社会高质量发展具有重大意义。
　　目前，虽然高职学生职业核心素养的培养取得一定进展，但仍面临诸多问题与不足，主要表现在：教育理念更新滞后，忽视了对学生职业核心素养的全面培养；教学资源配置失衡，师资培训、课程体系构建等方面投入不足；校企合作难以实现教育资源的深度融合与高效利用。
　　针对上述问题，必须从人才培养体系的根本出发，探索提升高职学生职业核心素养的有效路径和方法，实现高职学生职业核心素养的全面提升。
　　一、教育理念的根本性转变与培养目标的精准定位
　　当前，产教融合日益深化，高职院校需率先实现教育理念的深刻转变，将职业核心素养的培养视为提升人才培养质量的关键。
　　1.树立全局观与长远视野。高职院校应站在国家发展战略和行业发展趋势的高度，审视职业核心素养的重要性，将职业核心素养的培养纳入人才培养的总体规划，贯穿人才培养的全过程，形成系统性、持续性的培养机制。
　　2.细化培养目标，增强可操作性。在明确职业核心素养培育目标时，高职院校应注重具体化和可操作性，针对不同专业的特性和需求，制定差异化的培养方案，确保培养目标的精准对接和有效实效。
　　3.深化师生对职业核心素养的认知。通过组织专题讲座、研讨会、经验分享会等形式，加强师生对职业核心素养内涵、价值及培养路径的理解与认同，引导学生树立正确的职业观、人生观和价值观，激发其自我提升的内在动力。
　　二、课程与教学内容的深度重构与融合创新
　　1.构建模块化课程体系。根据职业核心素养的培养目标，将职业素养课程与专业课程有机融合，形成基础素养模块、专业素养模块和实践素养模块。基础素养模块包括职业道德、职业精神、职业规划等内容；专业素养模块则根据专业特点设置相应的课程群。
　　2.推行项目式与任务导向教学法。改变传统的讲授式教学模式，推行项目式与任务导向教学法，通过真实或模拟的项目任务，引导学生在解决问题的过程中学习知识、锻炼技能、提升素养。
　　3.加强实践教学环节。加强与企业的合作，共建实习实训基地和产学研合作平台，通过企业导师的现场指导和点评，提升学生的职业素养和实际操作能力。
　　三、师资队伍的强化与教学能力的提升
　　1.引进与培养并重。高职院校应加大人才引进力度，吸引具有丰富实践经验和良好职业素养的企业专家加入教师队伍。同时，注重校内教师的培养与提升，通过参加培训、进修、访学等方式拓宽其视野、提升其能力。
　　2.建立“双师型”教师团队。“双师型”教师团队是产教融合背景下高职院校师资队伍建设的重要方向。通过校企共建、互聘互派等方式，实现教师与企业专家的双向流动与共享。
　　四、校企合作的深化与实践平台的拓展
　　1.建立紧密的校企合作关系。高职院校应主动寻求与行业内领先企业建立长期稳定的校企合作关系，通过共同制定人才培养方案、建设实践基地等方式实现深度合作。
　　2.拓展实践平台与资源。高职院校既要与企业共建实习实训基地，又可以利用政府、行业协会等渠道获取更多的实践机会和资源。
　　3.推动产学研深度融合。高职院校应加强与企业、科研机构等的合作与交流，共同开展技术研发、产品创新和市场推广等活动。
　　五、学生主体地位的凸显与内在潜能的充分激发
　　为了充分激发学生的内在潜能，促进其全面发展，高职院校需从以下几个方面着手：
　　1.推行个性化学习路径。高职院校应建立灵活多样的学习路径，如分层教学、选课走班、学分银行等路径，为学生提供个性化的学习方案。
　　2.强化自主学习与自我管理能力。高职院校应通过开设自主学习指导课程、组织学习方法和时间管理培训等方式，帮助学生掌握有效的学习策略和工具。鼓励学生关注行业动态和技术发展前沿，不断拓展自己的知识面和视野。
　　3.搭建展示与交流平台。高职院校应定期举办职业素养竞赛、创新创业大赛、学术论坛等活动，给学生提供更多展示自我、交流思想的机会。邀请行业专家、企业家等作为评委或嘉宾，增强高职学生的职业认同感和归属感。
　　六、高职学生职业核心素养评价的优化
　　当前，高职学生职业核心素养评价面临内容单一、方式滞后、反馈机制不健全等问题。为解决这些问题，需转变评价观念，从单一技能考核向综合素质评价转变。
　　1.构建全方位、多层次的评价体系。基于高职学生职业核心素养模型，构建多元化评价体系，对高职学生的职业核心素养进行全面评价。同时，引入第三方评价机构，采用项目评估、情境模拟等多样化的评价方式和手段，确保评价的客观性和公正性。
　　2.强化信息技术应用，提升评价智能化水平。利用大数据、云计算等现代信息技术手段，建立智能化、高效能的评价平台，实现评价数据的实时收集、深度分析和及时反馈。
　　3.推动评价主体的多元化和协同化。构建由教育者、学习者及行业专家共同参与的多元化评价生态是优化高职学生职业核心素养评价的关键。三者之间应共同参与评价标准的制定、评价过程的实施以及评价结果的应用，促进学生核心素养的全面提升。
　　（本文系2024年度日照市社会科学专项研究课题阶段性成果 课题编号2024233 作者单位：日照职业技术学院）