□ 全媒体记者 黄建玲 通讯员 王丽娜
　　一座山，一片海，山海相依；慧如山，品如海，慧品育人。位于岚山脚下，有座与海共生的校园———岚山区岚山头小学，多年来该校紧扣“慧如山·品如海”核心办学理念，深挖地域海洋资源富矿，将传统渔业劳动文化与思政教育深度融合，构建起独具特色的“海味”劳动教育体系，让劳动精神在海风浸润中生根发芽，让海洋美德在实践体验中开花结果，为培养新时代“向海少年”开辟了一条特色育人之路。

筑“海味”育人体系让文化浸润心灵
　　岚山头小学从校园文化建设切入，将海洋元素融入校园角落，让学生耳濡目染感受海洋魅力、传承渔乡精神。
　　走进校园，“三域秀色一景韵，一馆传承一厅辉”的画卷徐徐展开：“耕海牧渔”静态渔文化展示区，以传统木壳渔船、海上劳动者雕像等再现岚山渔文化变迁，涵养海洋美德；“动态”体验劳作区通过渔船体验、渔网编织、渔民号子展演，助学生了解传统与现代海洋文化，“拙人渔”文化体验馆更成为新生入校思政“第一课”，让海洋文化种子扎根心田。
　　该校以非遗为“海味”育人抓手，推行省级非遗“岚山渔民号子”进校园，传递劳动创造美好生活的理念；引入传统泥塑技艺，设“万象泥塑工作室”，师生共塑历史英雄人物，培育学生复兴中华的理想。同时，以“海”为媒创新艺术形式，每年举办“海洋文化”主题艺术节，创编《渔家姑娘》舞蹈、《唱响蓝色牧歌》情景剧等，潜移默化培育学生海洋情感与优良品格。
　　为汇聚育人合力，该校搭建“校家社院军”五位一体平台，构建多元立体教育网络：组织学生赴区海洋发展局、造船厂研学，指导家长带孩子体验渔业劳动，邀专家、老渔工、老英模进校园；创新“海洋劳动+国防教育”路径，设军事劳动体验课，实现劳动教育与爱国主义教育有机结合，培养学生国防意识与海洋责任感。

研“耕海”特色课让基因融入成长
　　课程是教育的核心载体，也是实现育人目标的关键路径。岚山头小学围绕“慧如山·品如海”的办学理念，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为三大主线，以任务群为基本单元，构建起层次分明、特色鲜明的“耕海”劳动教育课程体系，让劳动教育真正“活”起来、“实”起来。
　　该校以“三级课程”为依托，通过劳动教育必修课、劳动教育融合课和劳动教育实践课三个层面，依据循序渐进的原则，设置六个维度的课程，力争在心、脑、身三方面促进学生习惯养成，达成培养“富有海洋美德的‘山型’人才”的目标，最终实现学生由知识—能力—品质—素养的阶梯式发展。
　　在“耕海”课程体系的基础上，学校打造“耕海”精品课程。把海洋文化与劳动教育有机整合，拙人渔民画、创意鹅卵石画、智慧贝壳画等课程激发劳动意愿和创造意识，培养创新精神和审美情趣；岚山渔民号子、《渔家姑娘》舞蹈等“渔文化”综合课程传递劳动创造美好生活的信念，根植热爱家乡、建设家乡的理想；千丝万缕的网、渔船模型制作等渔业劳动特色课程感受传统渔业生产劳动方式，引导学生爱惜劳动成果，尊重每位普通劳动者；实践体验课程搭建体验生活、走进社会的平台，增强社会责任感；服务课程培植“集体的事情共同做”的观念，增强学生奉献他人、服务社会的意识。

建“慧品”评价体系让成长看得见
　　评价是教育的“指挥棒”，也是促进学生成长的“助推器”。岚山头小学以培育“慧品”优秀学子为目标，充分发挥评价的导向、激励作用，构建起多元、科学、动态的评价体系，让每一位学生的劳动成果都能被看见，每一分努力都能被认可。
　　该校将学生参与劳动教育课程学习、开展劳动成果展示、参加劳动竞赛等情况计入个人档案，形成完整的劳动成长记录，让努力都得到认可与留存。同时，该校建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，依托“学习单、评价表”，在教学过程中实现边学边评、互学互评，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现不足、提升自我。
　　为激发学生的劳动热情，该校还建立劳动竞赛制度，定期开展劳动周活动。在劳动周里，学生们积极参与各类劳动竞赛，展现劳动技能与风采。活动结束后，学校对表现优秀的学生进行表扬，树立劳动典型，让学生们在榜样的引领下，更加积极地投入到劳动中。
　　此外，该校的评价体系还涵盖多主体评价，通过学生自评，让学生进行自我反思与总结；通过学生互评，培养学生的合作意识与评价能力；通过教师评价，全面了解学情，调整教学策略。同时，对教师的课程实施情况进行评价，不断提升教师的施教质量，为学生的综合素质提升提供有力保障。
　　山海情缘永结，劳动教育之歌嘹亮；教育情怀共抒，思政创新之路宽广。岚山头小学以“海洋强国”战略为引领，始终着眼于每一位“慧品”学子的全面发展，不断完善“耕海”劳动教育课程建设，努力构建富有海洋特色的德智体美劳全面培养的“慧品”教育体系。未来，该校将继续深耕“向海少年”育人品牌，培育学生四大核心素养，培养更多知海、爱海、卫海、强海的新时代好少年，为海洋强国、强省建设贡献坚实的教育力量。