厉敏

　　1月20日，教育部公示2017年度申报设置列入专家考察高等学校名单。引人瞩目的是，在21所“新设本科学校”中，有16所学校的“建校基础（即拟更改前的现有校名）”中包括“职业”或“职业技术”字样，其“申请建校名称（即拟改成的新校名）”中，将“职业”或“职业技术”抹去。（据《中国青年报》）


　　“学而优则仕”。长期以来，“官本位”的传统思想根深蒂固，这种思想反映到对职业教育的认识上，则认为职业教育是低层次、低人一等的教育。因此，校名去“职业”化，在有的学校心目中，这和“水往低处流、人往高处走”一样无可置疑。但比改名重要的，是要解决更深层次的问题。
　　职业教育是高技能人才成长的摇篮，纵观各国对职业教育的重视程度，德国、美国、澳大利亚等国，它们的发展都离不开大批技术精干的高技能人才。党的十九大报告中，也非常明确地提出优先发展教育事业、建设教育强国，同时强调完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。建设教育强国，核心不是规模和人数的增加，而是内核和质量的提升。高校应该把注意力放到提高内核、提升质量上来，而不是放到扩大规模上去。但现实中，很多高校去掉“职业”两字，主要出发点就是能够多招生。
　　高校的办学目标，不应该是学校自己希望培养什么样的人才，而是社会需要高校培养什么样的人才。当今中国的社会经济结构固然需要学术人才，但也同样需要数量大得多的高水平的专业技术人才。当前，职业教育已经成为我国教育发展的一个瓶颈，成为高素质劳动者和高技能人才培养的瓶颈。在此背景下，高校却热衷于去“职业”化，背离了社会的客观需要，也暴露出一部分职业院校不安于职业教育的定位，是追名逐利的表现。
　　职业教育和普通教育一起，构成了我国教育的完整体系，如同一个人的两条腿，缺一不可，他们只有分工教育任务不同，没有高低贵贱之分。职业教育与普通教育应该有一个合理的比例和分配，学校并不是办成学术型大学就高人一等，办职业学校就低人一等。因此，学校叫什么名字不重要，办得怎么样才是关键，如何把产业最先进的元素融入职业教育的教学过程中，真正解决职业教育教什么的问题，才是许多职业学校需要关注的重点。