当“北大毕业”“留美研究生”的身份标签与“12年未回家过春节”“与父母决裂6年”连在一起，会产生什么反应？
　　近日，一封儿子“控诉”父母的万言书在网络上引起热议。什么样的恩怨让父母与儿子之间落下如此裂痕，难以弥合？父母与儿女，在爱与被爱之间，还有多少情感黑洞说不清，道不明？当前亲子关系的发展演变呈现出哪些变化和特点？我们又该如何思考家庭教育所折射的问题？
“孩子没有理由不听父母的”
　　“过度关爱”是故事主人公王猛（化名）以万言书“控诉”父母的最大“罪状”。在长文中他列举的几个记忆深刻的事例，包括母亲不接纳他男孩子刚强、自主的气质，喜欢按自己的喜好包办一切；他喜欢奥数，但母亲并不支持，反而在他遇到挫折时冷嘲热讽；求学路上，高中想换学校却遭到父母拒绝，在北大求学直到在美国读研究生，均被父母通过“老朋友”远程操控。
　　王猛的遭遇得到了一些网友的同情，尽管属于个案，但没人能否认，类似的细节时常出现在我们身边——— 不停攀比别人家的孩子、强迫孩子做交际筹码、把包办一切包装成爱……教育专家尹建莉对此分析说，子女和父母不幸形成“绞杀关系”，父母往往是难以改变的一方，因为他们是家庭关系的建构者和主导方。她认为，作为子女，当意识到无力改变时，最好的方法是远离，“王猛的选择既理性，又妥当”。
　　北京某高校研究生于甜在保送研究生期间，被心仪的学校拒绝了。面临着升学的迷茫与焦虑，她向父母提出“留在本校读研”，但是却遭到了父母的坚决反对。在于甜看来，没有接受过高等教育的父母“瞎指挥”，“从小到大，学习、个人生活，甚至职业选择都被束缚了”，而她一直期待与父母是“一种平等对话”的关系，能够互相敞开心扉。“孩子的独立性与父母的支配欲就是矛盾体。”研究家庭教育30余年的北京师范大学教授赵忠心告诉记者，“中国的父母控制和支配孩子的欲望往往过于强烈，这是由于中国有着‘人身依附’的传统观念。家长们理所当然地认为，孩子没有理由不听父母的。在家庭关系中，家长与子女的地位很难平等，单向的管束多、双向的互动少，单纯说教多、实践锻炼少”。
升学要素主导家庭教育
　　孩子与父母相处的矛盾，远比“控制和支配”更为复杂。10年前，赵忠心曾总结亲子关系的三种主要类型，分别是控制型、溺爱娇惯型、有条件的放任型，“有条件的放任指的是家长特别关注学习成绩，如果学习好，其他都可以不用管，这种情况以往也不鲜见”。
　　当生活水平逐渐提高，素质教育不断扩展，记者发现，从总体上看中国家庭关系中的亲子关系正在好转，尽管父母与孩子之间观点各不相同，但双方已懂得妥协。
　　2017年，上海社科院青少年研究所所长杨雄主持一项针对8000名上海家长的问卷调查，经过与10年前的监测结果对比发现：目前，家庭中亲子互动获得极大改善，家长更倾向于平等对待孩子，学习、做人、交友是亲子交流的主要内容，做人和品行占比很大。
　　但是，该研究同时表明，升学要素依然是影响家庭教育的主导因素。家长对孩子有着很高的教育期待，“近一半家长期望孩子成绩在班级前5%，超过九成家长期望孩子学历在本科及以上”。人们在评价指标上，依然把学习成绩摆在第一位，而培养出孩子的素质和品格被忽视。杨雄反问：“孩子品格优秀、成绩不尽如人意，大众会认为这样的家庭教育成功吗？”
　　这种变异的社会评价标准无处不在，而让家长产生焦虑的还有他们自己的虚荣心。“别人家的孩子”或多或少地影响张琴的家庭教育方式，她坦言：“虽然大家都知道这是虚荣心作祟，但是能够做到完全抛开不顾，几乎没有家长能做到。”
应把孩子视作“即我非我”的独立个体
　　1919年，鲁迅先生在《新青年》上发表了《我们现在怎样做父亲》，谈论家庭改革，其中提到“子女是即我非我的人”，教育孩子应该有三个步骤即“理解”“指导”“解放”，做到“应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放”。
　　赵忠心表示，即使100年过去了，现在的家庭教育依然存在三个误区：盲目的超前教育，对孩子智力进行掠夺式开发；家庭教育的片面性，只强调学习、忽视品格和能力；学校化倾向明显，家长抛弃自己的职能，成为学校的承包机构，完成学校布置的任务。
　　如此重视家庭教育的中国，为什么还是容易出现问题？杨雄直言，问题在于中国家长一方面从来不给孩子磨炼意志的机会，却又要求孩子与别人竞争。家长期待过高，孩子反而会发挥不好。学习压力太大、心理负担过重，孩子就会丧失自信。“家庭教育也是在教育家长，是家长自我修养的过程。”赵忠心表示，家长必须明白，今天照顾的最终目的是将来“不照顾”，要使其尽早摆脱家庭“保护伞”，否则，培养出来的孩子，家长永远都不放心。“在家庭教育中方向比努力更重要。”杨雄提醒家长，升学只是孩子成长中间的一小部分，真正成功的家庭教育是从小培养孩子良好的习惯和个性，并形成良好的人格。
　　（据《光明日报》）