全媒体记者 穆盛娟
　　莒县第三中学位于莒县县城城阳北路7号，始建于1984年，2020年秋季开始招收小学部，改为九年一贯制学校，2022年成立莒县三中南校区和东校区。
　　学校秉承“明德启智，立信笃学”的校训，坚持“教师第一，学生至上，教学中心，绿色发展”的办学理念，树立“老师智慧，学生阳光；老师爱教，学生爱学”的办学愿景，把“建设社会认可，教师自豪，学生神往的莒县三中”作为办学追求，重视德育教育，积极落实立德树人根本任务，逐步形成了全员课堂育人、德育活动育人、家校联合育人的多渠道育人模式。

以德育环境为依托
　　注重濡染熏陶
　　校园文化——— 润物无声。莒县第三中学以“和·精”校园文化为主题，相继打造了“梦之翼”“弘道园”等雕塑和校园景观小品，结合莒国厚重的历史沉淀凝结而成的文化内涵，教学楼内“屋楼春晓”“西湖烟雨”“山寺晚钟”等一面面文化墙让传统文化历久弥新，与“弘道楼”“思齐楼”“学思楼”“身正楼”等楼宇名称形成了学校独特的楼宇文化。学校努力将景观文化打造成为传承办学传统、彰显治学理想、陶冶师生情操、培育良好校风的重要载体。
　　师表引领——— 耳濡目染。重视教师人文精神的塑造，坚持用“四有好老师”引领教师发展，将教育引导、制度规范、监督约束和查处警示以及师德失范“一票否决”，贯穿师德师风建设全过程；每学期初开展“优秀教师”“优秀教育工作者”宣传表彰活动，强化宣传引导，发挥榜样的示范引领作用，鼓励教师争做教书育人楷模，教学中面向全体，真心关爱每个学生，为学校的发展多作贡献。发挥师表引领作用，落实立德树人根本任务。

以养成教育为渠道
　　注重自我完善
　　民主管理——— 唤起学生自尊。在德育过程中，学校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感，不少班级探索出了特色鲜明的管理方法。
　　家校共育——— 形成育人合力。学校建立家长学校委员会，下设各个年级家长委员会。家委们在学校社团建设、后勤服务、教育教学、安全监管等各方面，为学校建言献策。为了整合家长们的资源，学校开设了“智慧家长讲堂”，邀请家长中的医生、消防员、警察、法官、亲子阅读有效实施者等到校为学生和家长上课，实现家庭、学校、社会三者资源共享、同心共育。

以思政教学为阵地
　　注重思想引领
　　为落实立德树人根本任务，学校积极创新思政课教学形式，实施了“三个一”工程。“上好一堂思政课”，每位思政课教师准备一堂联系学生、联系生活、联系实际，对学生具有极强的正确价值引领的公开课，帮助学生扣好人生第一粒扣子。“编写一套校本教材”，组织全体思政课教师，根据思政教材每节课的学习内容，结合具体案例，阐述相关原理，总结经验启示，按照相对固定的编排体例，编写一套与思政课教材配套的校本教材，将思政课理论与学生思想教育相结合，进一步系统化学校德育工作。“推出一堂学生报告”，让学生主讲德育报告，更容易被广大学生认可和接受，对报告人自身也是很好的教育和锻炼。

以德育实践为主体
　　注重体验感悟
　　立德树人是教育的根本任务，教会学生做人是德育工作的出发点和归宿。学校根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而发展学生的核心素养。
　　节日教育课程。以传统节日和纪念日为载体，组织学生了解节日的来历，懂得节日的习俗，感受节日的氛围。如在春节组织学生主题书画比赛，清明节参观烈士陵园、网上祭英烈，端午节和中秋节倡导学生动手包粽子、做月饼、做手抄报等。
　　文明礼仪教育课程。学校专门设置了入学礼、入队礼、入团礼、毕业礼“四礼”流程，定期举行相关仪式。通过仪式的庄重感，增强学生的使命感、责任感，使德育教育更入脑、入心。
　　社团活动课程。学校成立了涉及体育、艺术、文学等方面的20多个学生社团，既丰富了校园生活，培养了学生能力，同时还发展了学生个性，陶冶了学生情操。
　　实践活动课程。校团委组织学生走出校园进行公益劳动，为敬老院老人献爱心等，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。
　　努力把学校建设成为“社会认可、教师自豪、学生神往”的校园和“教师爱教，学生乐学，师生和谐”的乐园，是莒县三中全体教职教干的共识。在实现美好愿景的过程中，莒县第三中学将进一步以立德树人为根本任务，努力办好人民满意的教育。