本报通讯员 徐可
　　农村孩子，也能享受到和城里孩子一样优质的学前教育吗？答案是肯定的。在日照市北经济开发区莲海幼儿园正让这个愿景成为现实。

★推行镇村一体化 实现优质均衡发展
　　日照市北经济开发区有13处幼儿园，除中心园外，村园附属在小学里被边缘化，园舍简陋、经费不足，孩子的成长环境也与县城的孩子存在着差距。
　　随着国家第一期“学前教育三年行动计划”的实施，学前教育迎来了新的发展机遇。2012年，五莲县教育和体育局以潮河镇幼儿园为试点，将幼儿园从小学剥离，实行独立建制，实施“五统一管理”的管理模式，以促进镇村幼儿园办园质量的同步提升。从那时起，莲海幼儿园立志帮助孩子寻找生命的支点，让农村孩子自尊、自信、自主地成长，享受和城里孩子一样优质的学前教育。
　　为提升教育教学质量，莲海幼儿园依托全县实施的“镇村一体化”管理模式，让全区幼儿园实行统一规划建设、统一经费管理、统一教师管理、统一设施配备、统一保教管理。教体局积极寻找和发现各园的特长和亮点，并进行推广。
　　特色园所先行，典型带动发展。“哪儿有亮点就要向哪儿学习，哪儿优秀哪儿就是引领者”。镇村一体化的大环境下，刘官幼儿园的撕纸、折纸课程、林泉幼儿园的丹土文化泥塑艺术、魏家幼儿园的玩转毛线活动、潮河幼儿园的乡土材料创意编制等像雨后春笋一样出现，形成了一园一品的特色发展格局。
　　由于潮河镇村庄布局比较分散，园村之间距离较远，家长接送不方便，2013年，中心幼儿园开始为各村园统一配送加餐和午餐，解决了幼儿就餐问题。家长对幼儿园的教学和后勤工作满意度越来越高，在全县满意度测评中名列前茅，在优质均衡发展的同时，幼儿园教研工作也屡创佳绩，国家“科学启智”课题、国家“十三五”规划课题等也相继顺利结题。

★打造活力阳光团队 助力教师专业成长
　　“一个人走得很快，一群人走得更远。”行走在幼教路上的莲海幼儿园有一群可敬可爱的教师，大家在一起相互帮扶、彼此欣赏，形成了一支熠熠生辉的阳光团队。
　　对于教师的成长，幼儿园始终坚持“以问题教研改善教学实践”，深入开展“量体裁衣”式的园本教研，除此之外，园长厉宁还带领教师们走进全国各地的幼教前沿，让她们开视野、学经验创生出学习、模仿、理解、创造的教师自主专业成长模式，采用线上、线下相结合的方式与教师共同进步，形成了“学、磨、研、拓、展”学习模式，为教师们提供丰富的学习资源和学习机会。为了不断提升全体教师的课程研究能力，多名教师的优质课、区域活动在省、市、县级评比中获一等奖。
　　莲海幼儿园自开园后，用2年就跻身省级示范性幼儿园行列，园所发展比肩县直幼儿园。目前辖区内5所幼儿园有3所幼儿园评为“省示范性园”，1所省级一类园，1所省二类园。

★寻找孩子生命的支点 构建体系化的园本课程
　　什么样的教育才是最好的？什么样的幼儿园才是孩子们最向往的？莲海幼儿园所践行的理念是解放教师，成就孩子。
　　教师们带领孩子们走进社区、蛋糕店、邮局、五征汽车城等，通过观察、采访、体验等方式丰富孩子们的社会经验，回到幼儿园后和孩子们共同创设社会性游戏区域，进行游戏。其间，孩子们如果发现新问题，教师会再次组织外出参观学习。孩子们的游戏区域和社会游戏不断丰富，不仅有其形，还有其骨、有其神。
　　“莲海影楼”“莲海邮局”“莲海蛋糕店”“莲海汽车城”等17个班级小社会游戏区域先后诞生，社会实践课程“莲海小镇”也慢慢形成。小社会游戏区域带给孩子的成长是巨大的，社会经验不断丰富，分工合作、独立自主等学习品质不断提升。根据幼儿的发展，幼儿园开始投放园币，通过“同龄走班”“混龄走班”，从小社会升级成大社会，实现“莲海小镇”全园流通。
　　幼儿园完全摒弃了幼儿游戏定时间、定地点、定玩法的僵硬模式，而是让孩子自由选择玩什么、怎么玩、与谁玩，让孩子的游戏完全由孩子自己做主。这一做法符合了孩子的心愿，他们的天性、潜能得到了自由地释放和发挥，他们玩得更欢、更快乐了，也渐渐地懂得了协商与配合，并能够自己动脑解决一些简单的问题，从而获得了很大发展，慢慢成为有能力自信的学习者。莲海小镇的自主户外活动、蛋糕店、消防局、木工坞、茶馆等，都成了孩子们自主游戏的乐园，孩子们在游戏中自尊、自信、自主地快乐成长。
　　正如莲海幼儿园“莲开万水，海纳百川”的园本文化一样，莲海幼儿园形成了涵盖社会、自然、时事、生活等方方面面的系统化、体系化的莲海教育，促进幼儿的全面发展。
　　成绩属于过去，“办有文化的幼儿园，做有灵魂的教育”是莲海幼儿园一直追寻的教育理念，莲海幼儿园将继续向着让农村孩子也能享受到和城里孩子一样优质的学前教育的办园目标而奋勇前进。