在小学确实有这么一种现象，一些孩子从不读课外书，考试分数经常很高，而一些经常读课外书的学生在考试中并未显出优势。这是因为小学语文考试卷一般都是围绕教材来出的，考试前紧扣教材的反复训练，确实会让孩子们在卷面上表现出好成绩。
　　但是，越是这样的情况，家长们越是应该警惕了！小学阶段，不少孩子的好成绩只是一种假象。这样的考试不能考查出学生们真正的“语文水平”，它只是在考查“学课本的水平”。而且，语文成绩假象一般只能维持在小学阶段，一旦进入中学，尤其是高中，语文考卷和课本的联系越来越弱，成绩与阅读量的相关性就显现出来了。
　　那么，孩子究竟该如何学好语文呢？

超越“语文课本”学语文
　　多年来，关于语文学习最糊涂的认识是把“学语文”等同于“学语文课本”，这一认识导致的后果就是我们把大量的时间花费在学语文课本上，反而不重视课外阅读。孩子们付出许多精力，到头来语文水平却不高。
　　语文水平低下不但影响其他课程的学习，即使是语文课本身也学不好。很多不阅读的学生在低年级时通过用功，语文成绩还不错，但死记硬背之下的好成绩不过是“虚胖”，随着年级增长，越到后来越力不从心。
　　这些年来，很多人之所以在语文学习上对孩子有错误引导，在于概念不清，把学“语文”理解为学“语文课本”。具体表现就是忽略阅读，只是死抠语文课本——很多教师和家长为了孩子能学好语文课本，甚至不允许孩子读课外书。这样的观念，让语文教育走入死胡同。

课外阅读越丰富越好
　　小学语文教育之所以无法完成语文教育的重任，是因为语文课本的文字体量太小，又大部分是短篇白话文。从小学到高中，所有语文课本加起来，文字总量还不及三部长篇小说。想要通过这么少的文字获得良好的语言驾驭能力根本不可能，哪怕对每一篇课文都掰开揉碎地讲，也无济于事。
　　叶圣陶就曾说“语文教材无非是一些例子”，这是对语文课本比较中肯的评价。著名学者钱理群说：“学好语文有很多要素，但最核心、最根本的方式就是阅读。”
　　其实，只要是善于观察的父母都会发现，所有杰出的作家以及各行各业出类拔萃的人，他们谈起自己的成长，十有八九会提到大量阅读带来的益处，所以，学“语文”不要光学“语文课本”，必须要有丰富的课外阅读。
　　当然，并不是只要阅读就一定会有好的考试成绩，因为考试也是件复杂的事，很多因素会影响成绩。但如果没有阅读，却可以肯定地说语文难以学好。

家长如何帮助孩子学好语文
　　语文学习的进步是可预见的，但不是一直考80分的成绩，突然就能达到90分。循序渐进的学习，有条不紊的练习，才是语文学习的最终目标。
　　1.基础知识环环相扣，每个单元总结家长要重视
　　巩固好基础知识点非常重要。语文的基础知识点，看似每一课毫无关联，其实是环环相扣。生字词、句子和段落甚至是背诵作业，有一个环节没有复习好，就会影响之后的课文学习。而且，每个单元的总结，家长也要格外重视。
　　有的家长不了解语文学习的要点，常会问老师，甚至找老师要教案，想了解语文学习的教学目标。实际上，课本的每个单元复习都明确讲了在本阶段语文学习的目标，掌握哪些基础知识点。
　　家长可以和孩子一起读一读，帮助孩子练习单元总结，分析还有哪些学习任务没有完成和掌握。把每一课的知识点串联起来，你就会发现掌握好一个单元的学习内容，其实很简单。
　　2.阅读不光是阅读书，把语文学习应用在生活中
　　我们家长能做的，往往是逼着孩子去看书，认为语文学习就是要多看课外书。
　　阅读对语文的帮助是不用质疑的，但是语文学习不光是看课外书就能提分，而是将语文学习的能力在生活中应用，阅读药品说明、食物包装说明、产品使用说明，这些都能帮助小学生提高对文字的理解。有的四五年级的小学生，可以通过阅读说明书，帮助家长组装电器，这些都和语文学习分不开。
　　将语文学习的过程和生活联系在一起，需要家长学会引导学生，除了掌握课本里的常识，还要善于发现课本外的知识点。语文的能力提高不光是提高做题的能力，而是通过在生活中的应用，去真正理解语文，读懂语文。
　　写作文的时候，写不出来，家长往往就会打开手机帮助孩子搜范文。我们不妨换一个方法，写作文写不出来的时候，家长就带着孩子去体验一下生活，下楼倒垃圾、去观察院子里的小猫、去超市购物，学会观察生活，是学好语文的前提。
　　3.学好语文关键在于积累
　　第一个积累的途径是随时记录进行积累。语文融入我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。
　　一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
　　第二个积累的途径是听课和作业。老师的授课是相当关键的，他给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。作业也是必不可少的，但是一定要适量。我们通过听课和一系列同步练习，将基础知识牢牢掌握。
　　第三个积累的途径是多多阅读。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。
　　博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可循：首先应选择一些出色的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
　　第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
　　语文跟其他学科不一样，是一门具有强烈的人文底蕴的学科。有趣和美才能让孩子喜欢上语文。
（小学语文）