全媒体记者 蒋月阳 通讯员 蒋志强
　　在莒县这片充满活力的土地上，莒县第二实验小学始终是教育领域的先行者与探索者。
　　多年来，学校以“以人为本，全面发展”为指引，在管理、课堂、习惯培养、美育等方面不断突破创新，用一个个扎实的实践案例，书写着教育高质量发展的精彩篇章。

创新管理：激活办学“一池春水”
　　“以前备课总是自己琢磨，效率低还容易走弯路，现在的五步备课模式，让我们在集体智慧中快速成长。”青年教师李老师的感慨，道出了莒县二小管理改革给教师带来的切实变化。
　　学校深知管理是办学的基石，为此探索出一系列创新举措。在备课环节，学校推行“个人初备—主备试教—集体研讨—班本化实施—反思优化”五步模式。
　　以语文组为例，在备《富饶的西沙群岛》一课时，主备教师先结合单元目标设计教学方案并试教，课后全组教师围绕课堂效果展开激烈讨论，针对“如何让学生更好地感受西沙群岛的美景”这一问题，大家提出加入多媒体视频、小组合作描绘美景等建议，经过二次修改后，课堂氛围更加活跃，学生参与度大幅提升。
　　同时，学校定期开展优秀反思评选，数学组张老师关于“如何引导学生突破几何图形难点”的反思，因实用性强被全校推广，帮助不少教师解决了教学困惑。
　　在师资配置上，学校打破传统思维，构建“老引领、中骨干、青培养”梯队。每年开学前，学校都会开展教师意愿调研，结合教学能力评估定岗定责。去年，经验丰富的王老师主动申请到一年级任教，发挥自己擅长低段教学的优势，带领青年教师开展“幼小衔接”专题教研；中年骨干教师刘老师则承担起毕业班教学重任，并负责指导两名青年教师，形成了良性的教师成长生态。
　　如今，学校实现了“级级有骨干，科科有带头人”，教研活动质量显著提升。

课堂提质：打造高效育人“主阵地”
　　“以前上课我总不敢发言，现在在小组里，我们一起讨论、展示，我变得越来越自信了。”六年级学生小宇的话，是莒县二小学生课堂状态转变的缩影。
　　学校以学生为中心，全力推动课堂转型。针对教学中的难点问题，开展“靶向教研”。此前，不少教师反映作文批改耗时且效果不佳，学校立即组织专题培训，邀请县教研员分享“分层批改+面批指导”的方法。语文组教师积极实践，对作文基础薄弱的学生，重点关注语句通顺度；对写作能力较强的学生，指导其优化结构和语言。经过一学期实践，学生作文水平明显提高，在全县作文竞赛中，学校获奖人数较往年增加30%。
　　在合作学习方面，学校推行“组内异质、组间同质”小组模式。在科学课《电路的连接》教学中，各小组由不同学习能力的学生组成，大家分工合作，有的负责连接电路，有的记录实验现象，有的汇报成果。通过角色轮换，每个学生都能参与到实验全过程，不仅掌握了知识，还提升了合作与表达能力。这种生动、民主的课堂模式，让学习真正成为学生主动探索的过程。

习惯培养：筑牢成长“双基石”
　　“每天晨诵时，我们跟着老师品读经典，午读时沉浸在课外书中，阅读已经成为我生活中不可或缺的一部分。”四年级学生琪琪手持“阅读存折”，兴奋地展示着自己的阅读成果。自2008年起，莒县二小连续十八年举办阅读节，构建“校级-班级-家庭”三级阅读网络。
　　学校的“小雨点”文学社更是成为文学爱好者的乐园，社员们的作品多次在省级、国家级比赛中获奖，文学社还被评为全国优秀文学社团。此外，学校编写《书写指导教程》，每日安排午写时间，教师全员监督，引导学生养成“提笔即练字”的习惯，不少学生的书法作品在市县比赛中崭露头角。
　　在美育方面，学校构建“四位一体”美育体系，让学生在美的熏陶中成长。学校开发的“正 雅”文化校本课程，涵盖经典诵读、戏剧表演等领域。在戏剧课上，学生们排演《孔融让梨》《守株待兔》等经典剧目，通过编排、表演，不仅提升了艺术素养，还加深了对传统文化的理解。学校组建30余个艺术社团，每年举办校园艺术节，舞蹈社团的《映山红》、合唱社团的《少年中国说》等节目，多次在市县艺术展演中荣获一等奖。校园里，走廊展示着学生的书画作品，广播里播放着经典诗词，处处洋溢着浓厚的美育氛围。
　　从管理创新到课堂提质，从习惯养成到美育浸润，莒县第二实验小学用实际行动诠释着教育的初心与使命。未来，学校将继续砥砺前行，在教育改革的道路上书写更加辉煌的篇章，为学生的终身发展奠定坚实基础。