全媒体记者 王郡媛 通讯员 何乃华 刘树军
　　承认差异、尊重不同；课程分层、课堂走班；自由选择、动态管理。
　　短短的24个字，诠释了五莲县北京路中差异化教学的内涵。
　　五莲县北京路中学自2019年9月建成并投入使用以来，学校明确了以“和美”为主题的核心文化，确立了“和而不同、各美其美”的校训，坚持质量立校，根据生源状况，提出了三年内实现“向县直看齐、走在乡镇前列”的目标，并在全校数学、英语学科中推行差异化走班教学，教育教学质量稳步提升。
　　何为差异化走班教学，学校也给出了自己的解读：面对个体差异明显的学生群体，学校设置不同的课程，学生根据自身实际进行个性化选择，教师采用不同的方法、措施、速度、评价来实施教育教学，让各个层次的学生在原有的基础上实现最大程度的成长与提升。
　　作为2019年9月招收首届学生的新建学校，五莲县北京路中学很早就开始研究实施走班教学、因材施教的策略。学生入校后，又结合生源特点，在广泛征求教师和家长意见的基础上，率先在数学和英语学科实行差异化教学。
　　该校实施差异化教学后，在两个学期的质量检测中，数学、英语两科的教学成绩均跃居全县同学段学校前列，对其他学科的教学起到了很好的促进作用。
　　“每学期对实施差异化教学的学生进行一次调整，实现学生可上可下的合理流动，这有利于增强学生的自信心，提高教育教学质量。”校长赵传业说。
　　据介绍，差异化教学，主要是让学生根据自己现有的知识基础、该学科的学习能力和兴趣，结合自己的学习成绩及任课教师和家长的意见；自主选择不同的教学班；同一学科同时开展教学活动，学生分别去相应的班级上课。
　　在实施初期，针对不同的意见，该校组织开展了一系列“思想碰撞会议”。通过开展教师座谈会，大家统一了思想，提高了认识，凝聚了合力。组织了多种形式的家长会，教师以班级学生最高成绩和最低成绩相差90多分的现状为切入点，分析在实际教学中客观存在的“有的学生吃不饱，有的学生吃不了”现象，让家长理解实施差异化教学的目的就是通过不同程度的施教、不同梯度的学习，让所有学生都有获得知识的成就感，激发他们的学习热情和不断进步的信心。
　　实施过程中，学校根据学生日常学习表现和每月的质量检测情况，实行动态管理。学生可以根据自己的实际情况，在征得教师的同意后，选择适合自己的知识难度进行学习。该校英语二班学生范子硕说：“这个学期，我选择了英语二班。老师根据我们的实际情况讲授适合我们的学习知识，有针对性地布置适合我们的作业。不是老师分班，是我们自己选班。我感觉学习轻松了，有了学习兴趣，成绩也提高了很多。”
　　实行差异化教学，对教师来说，也提出了更高要求。同一学科的教师要对老教材的知识体系和架构进行适当调整，用心研究适合不同梯度学生的教学内容与教学策略，通过设置不同的教学目标，有针对性地备课与施教，为不同梯度的学生提供适宜的学习机会，让每名学生都受到关注。
　　教育的目的是为了每位学生的发展。教学过程要促进学生全面而有个性的发展、促进学习方式的多样化。五莲县北京路中学将秉持因材施教的教育原则，继续沿着深化改革的道路奋力前行。