全媒体记者 王艺臻 通讯员 庄超
　　一节思政课怎样才能真正打动中小学生？丰富的爱国主义教育资源如何系统化并为师生所用？能不能以区域为单位整合资源，让区域内学校共享课程？这些在推进思政课开展过程中遇到的实际问题，岚山区均用实际行动给出了答案。
　　“大思政课”之大，大在是一门社会大课、一项系统工程，需要善用“大”的资源、汇聚“大”的合力。近年来，岚山区教体局以思政课实践教学为抓手，创新实施“4321”教研机制和思政实践教学“435N”机制，聚力融合思政小课堂和社会大课堂，切实把思政“金课”的核心地位和功能作用彰显出来，开辟了一条“大思政课”实践育人新路径。

加强系统筹划健全“大思政课”协同实践教学体系
　　面对复杂、系统的内容，如何讲出思政课的“新高度”？
　　对此，岚山区专门出台《关于进一步健全党委政府履行教育职责相关工作机制的通知》，16名区级领导走进学校为师生上思政课。全区教体系统多层面开展全环境立德树人、法治进校园等活动，各学校党组织书记、校长在开学、毕业典礼等重要场合讲授“思政大课”。
　　在抓好以思政课实践教学为“主场”的同时，该区教体部门积极推进向课程思政、活动思政等实践教学的协同“转场”，实现各类课程、教育活动与思政课相互配合，促进“全课程”实践教学一体化贯通、融合与浸润，以此牵引全区中小学思想政治教育的一体化，共绘实践育人“同心圆”，打造立德树人“新高地”。
　　用成绩说话。近几年，岚山区共评选出区级以上课程思政、活动思政、思政活动创新案例各100项，开发50节“法治好课”等课程资源。
　　实践中，岚山区以岚山特色资源所在地的学校为点，在岚山版图上串联起实践教学的三条路线：一条是以“高兴尧王文化—碑廓圣公文化—安东卫卫文化—岚山渔民号子”为内容的传统文化教育线，一条是依托“黄墩甲子山战役纪念馆—碑廓山东军区军事工作会议旧址—岚山区实验中学安东卫连史馆—明珠路小学雷锋精神教育馆”开展的革命文化、社会主义先进文化教育线，一条是以“中楼黄墩的‘绿水青山’—巨峰茶乡的乡村振兴—虎山钢铁小镇的创新发展—岚山港的新质生产力”为内容的中国式现代化的岚山实践成就展示线。这三条路线，将岚山实践教学资源东连西接、南贯北通，内融外联，架构了全区课上课下、校内校外、线上线下等多方育人资源的协同矩阵，形成全区“上下畅通、前后贯通、左右融通、内外联通、时空互通”的“大思政课”一体化实践教学新格局。人民网、文明山东以《日照市岚山区多元聚力，构建“四位一体”育人新格局》为题对该区协同育人工作机制进行了专题报道。

立足学生需求绘制“大思政课”立体式实践教学图谱
　　“将爱国主义教育与实际情境相结合，通过创设真实的情境，运用实景参观、综合实践、调查研究等方式，把爱国主义教育内容与社会实践活动紧密结合，促进学生产生情感共鸣。”岚山区教体局相关负责人徐延明介绍。
　　为了挖掘实践元素，岚山区教体系统专门组织全区思政课教师骨干力量，对标中小学思政课教材，从单元的角度出发编写课堂实践教学指导纲要，建立课内实践与课外实践、社会实践细目表，着力绘制“大思政课”立体式实践教学内容图谱。
　　为了破除课程壁垒，该区还以“主题+”的方式绘制“跨学科”课程思政实践教学内容，促进思政课程与课程思政互联互动互融互生。通过深化思政课教学改革模式，打造了岚山一中的“议题探究式”课堂、明珠路小学的“项目化”课堂等，先后建设区级以上思政“金课”26门，在全省跨学科主题教学案例评选中，该区近40名思政课教师获奖。
　　在此基础上，岚山区还根据学生的需求、教学的需要，建立实践教学内容清单，认真筹划研学内容，让“行走的思政课”内蕴价值的引领、观点的渗透，为打通学生理论学习与社会实践“最后一公里”提供坚实保障。先后开发、建设了一批思政课实践教学基地，评选10个优秀思政研学基地。

用好五个“阵地”构建“大思政课”实践育人格局
　　前不久，岚山区岚山头小学“经山海文化学堂”第一课《山海起》圆满开启。
　　该校以“海味”特色校园文化立校育人为目标，以“山海3540”课程体系为抓手，将海洋文化教育办学成果尽铺眼底———“智慧”贝壳画、“绘影”鱼骨画等融合艺术创作与生命教育元素，用巧手装扮其新形象，以匠心赋予其新生命；“妙趣”黏土屋、“海底总动员”海洋生物头饰等，指导孩子用灵巧双手、大胆想象将海底世界呈现，千丝万缕的“网”、岚山渔民号子、“航海探索空间”船模工作室等尽洒每个孩子心中的渔家情、航海梦……
　　在校长崔久团讲解下，面对这些来自师生日常的实践成果，学生由“惊叹”转变为对海洋的热爱，产生发自内心的自豪感，进而加深对海洋文化的探究热情，于潜移默化中使“慧如山·品如海”理念在师生心中生根，于无形中构建起“大思政课”育人格局。
　　不止是岚山头小学。在岚山区，在区教体局的引导下，构建了以课堂“主阵地”、学校“小阵地”、社会“大阵地”、家庭“活阵地”、网络“云阵地”为依托的全区“大思政课”全场域实践育人格局，架起思政课教学与广阔的社会现实和丰富的社会实践之间的桥梁。同时，聘请家长进入学校小课堂用自身资源阐释理论，实现家庭与课堂育人的双向奔赴。
　　不仅如此，通过构建全场域实践育人格局，实现了课前、课内、课后的接续递进，在空间维度上实现课堂、学校、社会、家庭、网络的全面覆盖，让“大思政课”培根铸魂、启智润心，真正达到“日用而不觉”的融合状态。
　　在此基础上，岚山区还先后开展了“同城大课堂”全域思政教育、“同上爱国课，共抒爱国情”的爱国主义教育、“雅韵颂中华、诗情寄岚山”传统文化教育、“颂歌献给党，奋进新征程”的党史教育、“宪法之光，伴我成长”的法治教育等主题思政课展示活动，让学生入脑入心，真正构建起“大思政课”实践育人新格局。

深化教学改革创新“大思政课”多样态实践教学方式
　　“日照绿茶是我市一张亮丽的名片，我们每个人都有保护、推介这张名片的责任与义务。”在岚山区巨峰镇中心小学一堂“思政课”上，教师以“茶”和红色教育为引，讲述“乡村振兴”的故事，学生们听得津津有味。
　　7月4日下午，巨峰镇初级中学举行了“以法之名，守护青春的你”法治报告会。作为岚山区首家青少年法治教育基地坐落学校，该校积极组织学生进行参观，深入体验法治文化，增强学生法治观念，引领学生健康成长。
　　为了创新多样态实践教学方式，该区建立起基于“目标统一、内容衔接、教学递进”的一体化实践教学贯融机制，做实全区小初高实践教学各个要素及环节的一体化。同时，探索“1+3+N”大思政课实践教学范式，将思政课教学结构划分为目标统一、前后相继、形式迥异的两部分，构建了4类课堂：即一部分是落实课标要求的小课堂课时课，主要构建“1”类将实践引入的常规课堂；一部分是每单元教学后，开设一节深化延伸教材教育内容的课内活动课或课外社会大课堂实践课或网络专题课，构建包括拓展课堂、校外课堂、网络课堂在内的“3”类课堂。“N”则是与这4类课堂相匹配、贯穿其中的，诸如案例式、探究式、议题式、情境式等教学方式，撬动实践教学走深走实，走出成效。
　　“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”循着这一思路，岚山区不断推陈出新，涌现出一大批实践教学典型案例，如巨峰中心小学的《以“茶”和红色教育为引，讲述“乡村振兴”故事》、岚山头小学的《挖掘海洋文化教育资源，培养有根岚山人》、教科研中心的《探寻黄河民俗文化》等被省教育厅推介。全区共研发50门优秀校本思政课程，4个课例入选教育部“基础教育精品课”，涌现出区一中、区实验中学、巨峰中学、区实验小学等10所思政育人标杆学校。《强化435N机制，赋能思政金课》案例，在全市中小学“大思政课”实践教学优秀案例评选中，荣获一等奖，并在全市学校“大思政课”实践教学专题会议上作典型发言。
　　“岚山区立足以文育人、以文化人，启动学校思政文化浸润工程，建设一批学校思政育人品牌。全方位挖掘利用课内外教育资源，培育一批思政‘金课’和‘同城大课堂’特色品牌。推进全区中小学教研一体化，加大对思政课教师的培训培养力度，引导思政课教师弘扬教育家精神，做到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。”岚山区教育和体育局党组书记、局长何玉滨说。