杨超
　　“大思政课”耕耘的是思想的田野，回答的是时代的课题，事关立德树人根本任务。习近平总书记指出，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。为贯彻落实“大思政课”理念，日照市实验小学通过研究形成了大思政背景下的“思政大课堂”1244模式，即1条主线：中华民族精神；2大主题：爱国教育、理想信念；4项内容：家国情怀、责任担当、自信自强、诚信友善；4个途径：党建引领、七彩思政校本课程、家校共育、特色研学。
　　一、开展“三维”思政宣讲，构建党建引领的思政大课堂
　　维度一：人人参与的思政大课堂。每周进行国旗下“党建带队建1+1”思政大讲堂宣讲活动。思政大讲堂宣讲以百年党史和社会主义核心价值观为内容导向，打造“活色生鲜”的全员参与、全程浸润、全方位覆盖的特色思政课堂——— 国旗下的思政课堂。庄严的升旗仪式，使得整个校园浸染在爱国氛围之中，让学生们在潜移默化中接受思政教育，养成良好的行为习惯。
　　维度二：班级全覆盖的主题班队会。每周一下午第二节课是各班级的少先队活动课。根据周一升国旗思政大讲堂、我们的节日等设计班队会PPT，然后各班级根据学校安排的PPT内容进行主题班队会。主题班队会包含爱国教育、安全教育、文明教育、环保教育等多项内容，学校以主题班会为载体，对学生加大思想政治教育，并在此过程中做好班级管理工作，促使学生养成良好的道德情操和行为习惯。
　　维度三：序列化开展的思政专题学习。学生在小学阶段的认知水平是发展的，思政教育应该遵循学生的身心发展特点和成长规律，以螺旋上升的方式组织和呈现主题教育，因此，开展适合学生发展的序列化思政专题非常有必要。日照市实验小学结合学生实际开展序列化的思政专题教育。一年级进行红色故事思政专题教育；二年级开展社会主义核心价值观思政专题教育；三年级传承优秀传统文化思政专题教育；四年级开展百年党史思政专题教育；五年级开展新时代十年伟大成就专题思政教育；六年级开展强国有我专题思政教育。根据学生的发展状况，选取学生感兴趣的思政主题，让学生主动参与到思政主题的学习当中。
　　二、设计七彩思政校本课程，构建启智增慧的思政大课堂
　　首先，开发序列化七彩校本课程。针对学生的生长点，结合本课题研究的思政大课堂1244模式，将校本课程设计为四项内容：家国情怀、责任担当、自信自强、诚信友善。针对课程内容按照低年级和高年级序列化设计教学内容，以学生感兴趣的话题为切入点，对学生进行思政教育。
　　其次，以七彩校本课程为依托，形成“四维”情景式教学法。即凝聚理论学习和实践活动特点来打造“生活化”思政大课堂。围绕家庭教育与学校教育相结合来创设“情景式”思政大课堂。构建课内学习与课外实践相结合的“体验式”思政大课堂。呈现线上学习与线下学习相融合的“沉浸式”思政大课堂。
　　三、开发研学课程，形成知行合一的思政大课堂
　　首先，打造“一二三”研学课程开发工作模式。学校从全局出发，充分总结、提炼坚持开展研学活动及校外实践活动的有效经验，对全域研学课程资源进行整体规划、科学设计，创新打造“一二三”研学课程开发工作模式，夯实一个课程体系，融合二套课程，打造三个课堂。一个课程体系，即“三接触”研学课程体系，旨在教育引导少年儿童接触自然、接触生活、接触社会；二套课程是指通过项目式学习路径有效融合学校开发的校本研学课程和各研学基地（营地）研发的基地课程；三个课堂是指抓实学生行前、行中、行后三个课堂的实施。
　　其次，打通研学课程跨学科融合开发路径。依据跨学科概念视角下研学旅行课程开发的原则，在长期教学实践的基础上，学校形成了融“研学目标—研学主题—研学实践—研学评价”于一体的系统化课程开发路径，点式融入、链式触发，帮助学生在基于真实情境的研学实践活动中完成知识的建构和跨学科素养的提升。
　　四、完善家校共育机制，创新协同育人的思政大课堂
　　党的二十大报告做出了“健全学校家庭社会育人机制”“加强家庭家教家风建设”等重要指示，旨在强调关爱保护未成年人健康成长是全社会的共同责任。因此完善家校共育机制，是创新构建思政大课堂的重要路径。
　　首先，三方协同，家校同心、同向、同行。学校积极探索，坚持“家长是孩子教育的同行者，是学校教育的合伙人”理念，构建立体化家校社协同共育模式，建立健全“用心、精心、齐心”的“三心”管理机制，形成“学校、年级、班级、家长、学生”的网格化“五全”模式，通过协同合作，切实抓实家校共育。
　　其次，五大课程，聚力成长、成就、成全。学校家校共育工作坊充分发挥领航作用，汇聚经验丰富的一线教师、心理健康专业讲师、家庭教育指导师、优秀学生家长等群体智慧，开设“琢玉”家长课堂，研发了序列化和系统化的“琢玉”家校共育课程，即：和谐关系课程、习惯养成课程、成长进阶课程、衔接过渡课程、心理健康课程。
　　通过思政大课堂1244模式探索，丰富了思政课课程资源，增加了思政课教学，完善思政课的课程体系，在完善课程体系的过程中提升教师专业素养，从让思政课更具目标性，更能聚焦学生核心素养的培养。
　　（本文系2024年度日照市社会科学院专项研究课题 课题编号2024258 作者单位：日照市实验小学）