全媒体记者 王艺臻 通讯员 何乃华 徐梅
　　“乡村幼儿园来了县直幼儿园的骨干教师。”自去年8月10日，五莲县教体局为解决小规模乡镇中心幼儿园生源骤减、收不抵支等问题，推行“城乡一体化”发展，成立五莲县实验幼儿园教育集团，将石场乡中心幼儿园作为分园并入集团，构建起了以五莲县实验幼儿园为中心园，对分园实行人、财、物等统一管理、统筹调配的新发展格局。
　　集团成立后，五莲县实验幼儿园教育集团从总园派出一名业务园长和2名骨干教师，组成“太阳花”团队，其骨干成员入驻分园开展工作。此举的目的，是通过“以强带弱”“以城带乡”，努力推动中心园和分园的互促共融、协同发展。

韩芳：一切向中心园看齐
　　去年8月19日上午，五莲县实验幼儿园副园长兼石场分园负责人韩芳与教师刘萧和陈红英一起开车向五莲县西南部的石场乡中心幼儿园进发，她们此行的目的，是利用暑假提前做好幼儿园开学前的准备工作。这是她们作为五莲县实验幼儿园教育集团“太阳花”团队骨干成员开启助教石场分园生涯的第一天。
　　“我第一次来到石场分园后，就觉得这里的室内外环境和中心园的差距太大了。”谈及对石场分园的第一印象，韩芳说。
　　针对设施、设备和玩具相对陈旧的问题，韩芳积极争取集团支持，加大资金投入力度，按照办学条件向中心园看齐的标准，不断改进设施、增加设备、购置玩具。针对乡村教师专业能力和教学水平急待提升的问题，韩芳按照专业水平向中心园看齐的标准，“手把手”地引导分园教师“讲好普通话、上好活动课”，带领教师打造更加儿童化、游戏化的班级环境。同时，她根据每名教师的实际，有针对性地进行指导，经常线上线下与她们讨论到深夜。此外，她扎实开展教师到山庄、崖前等村园“走教”活动，带领骨干教师走教30余次。
　　家访中，韩芳得知幼儿家中绘本图书资源匮乏，对此，她提出开展“图书漂流”活动，为孩子们统一配备“图书漂流袋”，将幼儿园的图书共享到幼儿家庭中，让孩子们不但可以在幼儿园畅游书海。而且每天下午离园时，孩子们可自主到阅读区选择喜欢的图书，在借阅记录本上做好登记后，放入“图书漂流袋”带回家和爸爸妈妈一起阅读。
　　从此，图书中的精彩故事成为了孩子和家长热议的话题。孩子们积极分享着图书和记录册，既培养了读书习惯、增强了自信，也锻炼了语言表达能力。

刘萧：10天“访”遍16村35个家庭
　　“石场分园成立后，我第一个报了名，就想为乡村幼教事业发展尽一点小小的力量。”五莲县实验幼儿园教育集团“太阳花”团队骨干成员刘萧说。
　　刘萧来到分园后主动担任了大班班主任。为了解班里每个孩子的性格、生活习惯和家庭状况，她利用课后时间，带领班内的老师走村入户家访，总共用10天“访”遍了16个村、35个家庭。。
　　石场乡的乡村道路蜿蜒曲折，这对于刚刚拿到驾驶证不久的刘萧来说是个很大的考验。即便这样，她也不漏掉一个家庭。
　　家访中，她了解到班内有一个叫明明（化名）的孩子，不爱与人沟通。从此，她格外地关注明明，不但尽量多陪伴和呵护他，还将自己儿子未穿过的衣服和玩具送给他，并经常与其妈妈交流沟通，指导如何教育孩子。在她的努力下，明明的状态越来越好，如今，他每天早上入园时都会自信地与老师和小朋友打招呼。
　　“刘老师对孩子非常好，工作非常认真。县城幼儿园的老师到这里教学，是我们乡村孩子的幸事。”明明的妈妈逢人就这样夸赞。

陈红英：坚信特殊孩子也一定会绽放
　　作为“太阳花”团队骨干成员之一，陈红英担任了石场分园中班班主任。
　　为了尽快熟悉孩子，陈红英自己花钱给每个孩子买了一个小礼物，并经常与他们像好朋友一样聊天。在聊天和观察中，陈红英发现班里有一名叫轩轩（化名）的男孩从不与小朋友说话，即便最好玩的玩具和最有趣的游戏也引不起他的兴趣。
　　通过和轩轩之前的老师沟通，陈红英了解到了轩轩在幼儿园的情况：他自理能力差，自己还不知道上厕所，不喜欢与老师、小朋友沟通……陈红英了解后，心中十分焦急。
　　为培养轩轩的如厕意识，陈红英不厌其烦地教他说“我要上厕所”，并领着他如厕，帮他擦屁股、提裤子；为了让轩轩开口说话，她用轩轩熟悉的歌曲和孩子交流，让他慢慢地跟着老师一起唱歌；为了让轩轩融入集体活动，她耐心陪伴，积极寻找他感兴趣的事情引导他……
　　时间长了，轩轩也慢慢地感受到了老师的关心。有一次，师幼一起唱歌，当陈红英伸出手时，轩轩竟然主动伸手握了上去，这让陈红英开心不已，也更加坚定了自己的信心。
　　“我坚信，只要真诚地爱孩子，就一定能让孩子变得越来越好，就算是特殊的孩子也一定会绽放花儿一样的芬芳。”陈红英在说这些话的时候，脸上洋溢着幸福。