张磊 王艺晓
　　如今，学校、家庭、社会协同育人已成为新时代学校立德树人的基本共识，也是当前国家对学校德育工作的政策导向和实践要求。构筑“三位一体”协同育人机制，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的创新思维与强化学生的创新意识，将是“学校、家庭、社会”三位一体，协同育人永恒不变的主题。为此，日照市北京路中学围绕立德树人总目标创造性开展了校家社协同育人的探索与实践。

积极构筑“三位一体”的协同育人网络
　　日照市北京路中学围绕“社会主义核心价值观”教育主线，积极构建“三位一体”协同育人管理体系，深化以德育为特色的育人模式，引领教育走向规范，走向科学；培养学生自我教育和自我管理能力，为学生以后的人生奠基。
　　发挥家庭在育人中的基础作用。家长应高度重视家庭建设，发扬光大中华民族优秀传统家庭美德。在亲情中引导孩子孝敬父母、尊敬长辈、学会感恩，以良好的家庭环境塑造、引领社会文明和道德新风尚。
　　发挥学校的教育主阵地作用。学校不能单纯以升学率作为衡量教育教学水平和育人的唯一指标。师生之间应融入情感交流、充满情感融合，这样才有利于学生知识体系的构建和社会价值观念的形成，才能够提高学生学习积极性和学习兴趣。新课改背景下，纯粹的知识灌输已经不符合素质教育和现代化科学育人的要求，必须与时俱进，完善育人机制，形成全方位育人格局，真正做到“传道授业解惑”。
　　发挥社会在育人中的辅助作用。学校应注重发挥社会在育人方面的作用，社会层面如果与学校教育相辅相成，能够提高学校教育的成效；如果与学校教育背道而驰，就会削弱学校教育的成效。因此，社会在育人方面应该发挥其辅助作用。首先，应坚持正确的舆论导向，营造良好的社会风气。其次，以优秀的作品和文艺节目树立良好的社会主义核心价值观念。再次，推树先进模范引领社会道德风尚，带动全社会形成知荣辱、树新风、促和谐的文明风尚。最后，统筹协调利用社会资源，搭建社会育人平台。

构建“一二三四五六七”校家社有机融合的协同育人机制
　　搭建“一体两翼”（一体即学校教育，两翼即家庭教育、社区教育）育人模式——
　　坚持以学校教育为中心，通过制度保障、示范引领、创新协同育人新途径。把协同育人纳入学校整体工作，每年定期召开一次协同育人专题会议，交流与研究，修改完善校家社协同育人文件、工作实施方案、三年行动计划等，进一步明确“家校社”教育工作重点，形成全局、长效、常态化的发展机制；
　　构建家长、社区两个实施渠道。积极搭建家庭教育平台。学校通过“线上课程+线下课程”“咨询+辅导”等途径办好家长学校。建立家委会工作室，形成参与学校管理、参与教育工作、沟通学校与家庭的“两参与一沟通”工作机制。通过家长艺术社团、爱心捐资助学等活动，全方位整合家长中的优质资源参与学校教育；
　　办好家门口的社区教育。学校加强与社区的联系，开设“家长学堂”，定期到社区开展送课服务活动。创设“家长讲堂”，培养家长讲师。开展“学生影响家长带动社区”“检察云课堂”“学生进警营”等社会体验实践活动。
　　突出三类特色活动——
　　以“家长开放日”为依托，邀请家长走进校园、走进班级。通过举办书记、校长见面会，鼓励家长积极参与学校管理，了解学校教学、管理及办学特色，为学校发展提出合理化的建议和意见；
　　每周三，学校聘任家庭教育讲师，为各年级家长作专题报告，指导家长科学处理亲子关系。学校邀请不同领域的专家，为家长带来丰富的教育知识和实用的家庭教育方法，提供宝贵建议；
　　学校积极发挥社区资源教育的优势，从校内走向校外、走进社区，对学生进行学习与安全指导，解决家长及学生疑惑。
　　做好四项重点工作——
　　完善制定校家社协同配套制度文件。定期研讨校家社协同育人的新思路、新方法，完善方案、措施，发挥学校、家庭、社会教育的联动机制作用；
　　编制家庭教育指导手册。依据家庭教育实际需要，组织学校、社会和家庭多方力量编制家庭教育指导手册，以真实案例为依托，帮助家长解决家庭教育困惑；
　　积极开发教育课程体系。打造“科技+教育+文化+研学旅行+红色基因”为内容的一体式化家庭教育课程体系，对学生进行思想道德教育；
　　开发完善家校交流平台。加强家长学校建设，家长学校定地点、定教育内容，真正把家长学校的作用发挥出来。积极搭建各种交流平台，依托并开发网络资源，发挥网络优势，实现沟通无缝隙、交流零障碍。
　　培养五支教育队伍——
　　校家社管理团队。组建书记、校长为主体，德育、教学、家委会、社区工作者为主导的校家社管理队伍，保证协同育人政策实施得到贯彻执行；
　　专家顾问团队。强化专家队伍建设，邀请专家学者和模范英雄人物进校园。通过开展家庭教育讲座，促进学校、家庭、社会在家庭教育中的紧密协作；
　　家庭教育指导师队伍。组建家庭教育指导师队伍，通过讲家风故事，开展丰富多彩的家庭文化活动；
　　家庭教育志愿者队伍。发挥学校、公安、市场监管、家长为主体的志愿服务队作用，整合基层公共服务阵地资源，打造专业化志愿服务队，开展“点单式”的志愿服务；
　　年级与班主任队伍。充分利用班会、队会、专题讲座等形式对学生进行思想政治教育。灵活采用专题式、案例式和研究式教学法，围绕学生的问题进行课堂讨论，在教师的引导下解决问题。加强教师队伍建设，协同推进思政课程建设，画好“课程思政”同心圆，为思想政治教育系统育人提供队伍保障。
　　开展六类活动——
　　学校发挥家长会作用，开展系列讲座和培训活动；积极强化家长学校建设，开展家长培训学习活动；召开各个层面的家长会，密切家校联系；依托各级家委会，倾听家长对学校建设的意见和建议；开展系列亲子活动，增进孩子与家长的亲子关系；开展家校互访活动，增进相互的了解和理解；开展星级家长、学习型家庭、书香家庭评选活动，以活动拉近关系。
　　达成七个目标——
　　通过校家社协同育人，力争达成七个目标，即提高家庭教育水平，保障孩子健康成长，推动家校合力育人，提升教师幸福指数，创造美好家庭生活，促进城市文明进步，推动社会和谐发展。

校家社协同育人成效显著
　　通过校家社协同育人策略研究与实施，学校在以下方面取得了明显成效——
　　学生素养、家长素养明显提高。学生丰富了知识，增长了见识，综合素养得以提升；家长对家庭教育工作的认识体验不断丰富，对学生良好行为习惯养成、实践能力提升的服务意识增强；
　　拓展了家庭教育工作推进方式。教师育人能力与管理水平得到提升，学校和社区家庭教育工作有序、深入开展，区域家庭教育工作形成了“校家社政”四方力量齐头并进、有序发展的良好态势；
　　提升了学校家庭教育工作整体水平。在校家社协同育人过程中，培养德智体美劳全面发展的高层次人才将成为学校发展愿景。三方紧密合作，相互渗透，相互促进，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进而推动育人工作的健康发展。
　　家庭教育是一切教育的基础，是孩子成人的地方；学校教育是家庭教育的延续，是孩子成才的地方；社会教育是家庭教育和学校教育的补充，是把孩子变成人才的地方。只有“学校、家庭、社会”三位一体协同发展，才能更好地创造孩子美好的未来。
　　（本文系2024年度日照市社会科学专项研究课题《“双减”背景下校家社协同育人策略研究》 课题编号2024296作者单位：日照市北京路中学）