党的二十大报告提出：“统筹推动文明培育、文明实践、文明创建，推进城乡精神文明建设融合发展，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌。”《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，“培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人”，按照人才培养方案，协同推进劳动教育家校社协同育人工作。日照市认真贯彻落实党的方针政策和中央相关文件精神，积极探索和构建中等职业学校劳动教育家校社协同育人模式，与“城乡建设统筹发展、区域经济增长”相匹配，紧扣产业发展需求，培养德才兼备的劳动者和技能型、复合型、应用型人才，共同推进劳动教育多样化发展，助力办好人民满意的教育。

以立德树人为根本任务，构建劳动教育家校社协同育人模式
　　劳动教育是一项重要的素养教育，受到社会广泛关注，旨在培养学生的动手动脑能力，激发创新潜能，增强社会责任感，通过日常的劳动实践能力，强化社会适应能力，让学生健康成长。
　　“育才先育人，育人先育德”，中等职业劳动教育始终以立德树人为根本任务，帮助学生树立正确的价值观、人生观、劳动观，拥有高尚的道德品质，将劳动教育与思政育人结合起来，让学生“德技并修”，提高审美水平和劳动技能。在劳动教育过程中，引导学生善于发现问题、解决问题，打开创新思路，加强合作能力，提升协调能力，熟练掌握多门技能，为将来奠定良好的职业技能基础。日照市中等职业教育产教融合，以“校中厂”“厂中校”等方式共建共享实训基地，围绕“多元参与、市场运营”模式。全市开展“订单班”“冠名班”等50余个，学生在学习中熟悉企业的环境，了解工作流程，获得劳动感悟，“培养学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度”，精准培养劳动实践技能。当学生走向工作岗位时，所学劳动技能就能充分发挥作用，在工作上能够独当一面，成为国家和社会的栋梁之才。
　　以家校社为主体、学生为中心，实现多方合作共赢的中等职业劳动教育模式
　　家校社协同育人模式，是家庭、学校、社会三方协同育人模式。日照市中等职业教育积极探索发展劳动教育的多元主体的合作，以学生为中心，以家校社为主体，努力打造家校社协同育人的典型示范案例，形成了独特的育人模式。
　　家庭是学生成长的起点，是学生最早接触的环境之一，对学生的健康成长起着至关重要的作用。家长在生活中培养学生的动手动脑能力，教会学生生活中的基本技能和自我保护措施，引导孩子要用辛勤的劳动和汗水，解决生活中遇到的困难问题，使日常生活变得更加方便快捷，提高生活质量，又服务他人。
　　作为教书育人的“主阵地”，日照市中等职业学校劳动教育在专业建设、课程建设、教师队伍建设等方面进行了探索。主动吸纳整合教学内容，家校社共同研究，创新教学模式，将劳动教育融合到学校开设的每个专业课程教学中，形成劳动教育融会贯通培养模式。在课程教学中因材施教，注重学生职业道德、理论与实践能力的培养，目标是培养出特色鲜明的技能型人才，促进劳动教育供需侧精准对接。建立起科学的评价机制，多个角度对学生劳动教育进行评价，鼓励学生积极参加劳动活动。日照市中等职业学校与相关企业共育学徒制成为我市一大特色，创新实施“双闭环、螺旋式”的现代学徒制人才培养评价模式，将课程设置对接岗位任务，教学内容对接岗位标准，教学过程对接生产过程，教学管理对接车间管理，形成校企人才共育，基地共建、资源共享的互动格局，共同培养技能型人才。
　　社会要正确地营造良好的劳动氛围，形成全社会热爱劳动，积极参与到劳动中去，从上到下建立劳动教育管理体系。引导学生参加社会组织的公益活动。因地制宜、因材施教，根据实际情况，结合当地自然环境、物产条件、经济需求、文化底蕴等，日照市充分了解本地最新人才需求，制定了日照人才培养方案，充分挖掘当地农业、工业、海洋、旅游、高新技术等企业资源，中等职业学校利用人才、物资、实训基地等资源，采取丰富多彩的形式开展劳动教育，形成各具特色的劳动育人模式。如：采摘日照绿茶、捕捞养殖海产品、制作黑陶和京冬菜等。在劳动过程中，学生们学到的不仅仅是一门技术，更能深刻全面地了解这些日照特色产品背后的市场发展、风俗文化等。这一模式确保中等职业劳动教育与日照市就业市场相契合，为企业和社会培养高质量、高素质人才，帮助学生找到就业方向，提升学生的就业创业能力。
　　传承中华优秀传统文化，注重实践和细节，创新健全劳动教育模式
　　中华民族是一个勤劳的民族，“崇尚劳动，尊重劳动者”。传承中华优秀传统文化，汲取中华丰厚的文化精髓。“要保护好、传承好、利用好中华优秀传统文化，挖掘其丰富内涵，以利于更好坚定文化自信、凝聚民族精神。”中华民族的文化价值取向与当地人民生活感情、需求密切联系在一起。让古老优秀的中华文明在日照大地焕发出时代的光芒，展现出独特的文化魅力。莒文化是古老的东夷文化的重要组成部分，是中华文明重要源头之一。东夷文化从鸟图腾的崇拜，到各种手工艺、建筑工艺的发展，一起创造了光辉灿烂的中华传统文化。日照组织非物质文化遗产教学进中职校园，设立劳模工作室、技能大师工作室等，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师，传授黑陶、农民画、剪纸、过门笺等技艺，这种精准新颖的传承，将传统文化与日常生活完美融合为一体，形成栩栩如生的劳动教育传承文化。
　　日照市在中等职业劳动教育发展中进行了积极的钻研、新颖的创新和大胆的尝试，通过以立德树人为根本任务，以家校社为主体、学生为中心，因地制宜、因材施教，与中华优秀传统文化传承相结合，开拓了一条整体化、包容性、具有地方特色的育人模式。这一模式畅通了学校培养技能人才成长通道，提升了学生实践能力和创造能力，拓宽了毕业生就业创业道路，提高了办学质量，得到了社会的认可。
　　（日照市教育科学研究院 徐以菊）