赵庆英
　　昨日（12月15日）上午，丽霞同学来到学校将她的一本新书《以生命激扬生命》赠予我，且请我写写对此书的感悟。
　　高兴，老同学将凝聚着自己勤勉耕耘的教育著作亲手送到我手上，浅绿的封面设计带着生命的底色，一如从教三十多年却始终青春的她；佩服，丽霞总是以一种昂扬的姿态扎根在校园里、教育芳草地里，功成名就也初心不改，笔耕不辍、引领成长……昨晚到今天下午，一边处理着事务性工作，一边品味着文思隽永的文字，因为熟悉的校园生活、教室与课堂、班级与课程等，所以虽厚厚一本书，将近25万字，读来轻松愉快，全文如潺潺小溪滋润心田，窗外明媚的阳光投射在身上，由衷而生———冬日暖阳，就把它当作我阅读此书的应景感受吧！
　　以生命激扬生命，在书中汩汩流淌，嵌在“绿野部落”的岁月里，刻在”绿野部落”的每一个生命里……冬日暖阳，给人温馨，给人生机，给人期待，给人珍爱！阳光，因为寒冷而格外被人需要、倍感特别，这个部落的“大家长”岂不就是这轮暖阳？因自身的育人情结、专业素养、生命教育理念，接续吸收日月精华，执着于魅力语文教师、魅力班主任的修炼，不断丰富、充盈内心，释放热情，发扬民主，尊重生命，让儿童自主、自立、自信、自强地成长，让家长甘愿追随“那一抹靓丽的彩霞”……从五（5）班到“绿野部落”，一个班级的名字，从规范表达到充满诗意，彰显着一位对教育、对学生浓浓的爱的师者情怀；同时，因为老师，因为孩子，共同赋予了和谐共生、蓬勃成长的意义，“绿野部落”的由来是师生思想共鸣的结晶，是老师的期望，是朝向美好发展的愿景。因了这个名字，便将彼此深深地联结在了一起，“让每一片绿叶都增辉，让每一朵小花都绽放”，多么贴近人性的需求，多么温润“部落人”的关系！民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新教授说“一个有创造性的好老师，就是就能用一根神奇的线，把生活中的一切华丽碎片编织成更有教育效益的整体。”这，就是丽霞的教育智慧，匠心独具，令人耳目一新！
　　以生命激扬生命，在字里行间处处跃动，以爱为源，以情育行，镶在课堂，印在课程，穿越时光隧道，以师生共写、家校共写、同仁共写、亲友共写，将一个立体饱满的、形象生动的专家型教师、智慧型班主任、善作善为型教干跃然纸上。丽霞的用心用情体现在一篇篇随笔中、一段段反思感悟中，如一颗颗闪亮的珍珠，被爱的金线紧紧串联，无论是“成”，还是“兵”，还是“亮亮”……每一个生命在绿野，都会被暖阳照射！每一篇教育小文、长文，盈透着人生哲理、事业哲思，“给饺子留出空间”“适当放慢节奏是为了跑得更远”……咂味无穷，引发共鸣！掩卷感叹丽霞之执着，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，无数个白天黑夜的废寝忘食敲打文字，记录教育点滴，由此，行则远方、集流成海的《以生命激扬生命》便摆在了我面前，我的生命激情也得以激发———“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，写三年教学反思则可能成为名师”，华东师范大学叶澜教授的这句话充分说明了反思在教师专业成长过程中的重要性和特殊作用，成为很多教师自我鞭策的座右铭。而丽霞，当年那批省级特级教师里最年轻的、首位中小学系列山东省有突出贡献的中青年专家，佐证了叶澜教授的教育主张！
　　冬日里的暖阳，氤氲芬芳……
（作者系日照市金海岸小学校长）