李晓霞
　　近期，电影《哪吒2》的火爆上映，带起了一波“国漫热”。课间时，孩子们总是在聊电影情节、哪吒台词。看着孩子们对英雄的模仿，作为班主任的我意识到，与其让学生将话题停留在娱乐层面，倒不如抓住机会，打开一场以“哪吒精神”为主题的思政课，岂不有趣？
　　在放弃了《哪吒1》里张扬的“小混混”态度之后，《哪吒2》里的哪吒，慢慢长大成保护陈塘关的少年英雄。当我播放了哪吒单挑妖魔、保护百姓的片段后，问孩子们：“哪吒为什么不再‘任性’，去拼命保护大家？”他们的回答让我感动：“因为他长大了！”“他不想让爸爸妈妈操心！”
　　找准关键性话题，我问孩子们，“我们中间会不会出现责任担当的小哪吒？”孩子们七嘴八舌之后，我们趁势发力，为班级定出了“责任认领单”：有孩子自愿当“节能小卫士”，每天关灯；有孩子当“帮扶小师傅”，主动帮助学习暂时掉队的同学；就连班里的“调皮张”也来申请了图书管理员，勤勉地记下班级借阅情况。当银幕上的责任感转移到孩子生活的每个细节上时，孩子们似乎也想明白了，你也许不必拯救世界，为周围人做好一件小事也可以绽放光芒。
　　电影中，哪吒被误认为“混天煞”而蒙冤，他却并不抛弃正气。我想起班级发生的一件小事，班上的小倪因为被人说偷了同学的文具委屈地号啕大哭。为此，我利用班会课，通过展示哪吒的传奇故事，有意识地提出这样的一个问题“如果你是哪吒，你被冤枉了，你怎么做？”经过一番交流后，有孩子建议“用乾坤圈证明”，有孩子说“寻求师父太乙真人帮助”，多数孩子都认为“实际行动破谣言”。这次班会帮助小倪“冲破了一堵墙”。第二天，她配合我去调查此事，事情真相大白。当我问她这次为什么这么坚定时，她自信地说：“哪吒被骂，他三年都没退缩，我也不能做逃兵。”那一刻，我分明感受到挫折教育带来的力量！
　　再者，《哪吒2》为我们的文化自信教育提供了很好的范例。我和孩子们一起在电影里寻根“哪吒”，从《封神演义》到敦煌壁画，从民间的皮影戏到如今的动画，这个脚踏风火轮的少年踏遍了千年时光。在语文课堂，孩子们改编哪吒传奇，说唱哪吒台词；美术课上，孩子们用黏土捏出“Q版哪吒”；班会课上，一堂“古今英雄对对碰”更让大家忍俊不禁—— “哪吒的混天绫像不像红领巾呢？”“敖丙要是来我们班，一定会成为科学课代表！”当传统文化不再是书本上的铅字，而是化作可触可感的班级生活，文化自信的种子已然在孩子心中生根发芽。
　　电影中，李靖夫妇的教育方式也在相关群里引起讨论，严厉的哪吒爸爸默默地替儿子承担天劫，温柔的妈妈始终坚信儿子的善良。我也借机开展了一次亲子座谈会，一位时常埋怨孩子“不听话”的爸爸感慨地说：“我一直觉得孩不听话，却从没有问过他想要什么。”孩子也眼含泪花地回答：“我知道爸爸是为了我，但是我希望爸爸偶尔夸夸我”。座谈会后，我们制定“亲子任务卡”，家长每天给孩子一个拥抱，孩子每周为父母做一件小事。教育的温度，回归于爱与信任。
　　当哪吒的“我命由我不由天”燃起了孩子们心中的“我事我担当”，当各方面合力同频共振，成长之光已在指向未来的过程中悄然绽放。