□ 全媒体记者 黄建玲 通讯员 李力 李伟 陈燕
　　“这是孩子们在劳动社团研发的文创作品———小木梳，通过编程控制机械臂，结合物联网与AI技术，实现木梳自动打磨与路径优化。孩子们会珍藏它，因为它承载着校园的青春印记。”近日，日照市献唐学校六年级七班班主任张蕾拿着雕刻的木梳，向记者展示劳动教育与科技文化融合的成果。
　　近年来，日照经开区坚持以劳动教育为核心，以“科技文化赋能劳动育人”为主题，创新构建“三维四翼”劳动教育发展框架，以“中小贯通、区域整合、社会协同”为三维支柱，以“劳动课程、科技创新、文化融合、社会实践”为四翼支撑，探索实践具有经开区特色的劳动教育新范式，让“泥土香”融入“新科技”“文化味”，使劳动科技文化教育成为青少年健康成长的必修课。

制度先行：搭建融合平台 夯实劳育根基
　　劳动教育的深度推进，离不开科学完善的制度保障。日照经开区从顶层设计入手，通过机制创新为劳动教育与科技文化的融合筑牢基石。
　　成立由社会事业局牵头、13个部门单位参与的工作专班，以专题会议、现场办公等形式凝聚多方合力，出台专项方案并纳入学校发展规划，形成“政府主导、部门协同、学校落实”的推进格局。深入调研全区中小学劳动教育资源，精准把握各校劳动教育基础与特色，在此基础上探索育人新路径、构建特色体系。
　　为确保融合落地，明确阶段推进任务，定期入校指导劳动科技社团建设、课程设置、师资配备等关键环节，通过7次课题研讨、现场观摩活动，推动劳动教育与科技文化从“表面结合”走向“深度融合”。这种系统化的制度设计，为劳动教育注入科技与文化元素提供了稳定的支撑框架。

课程创新：构建多维体系 提升育人实效
　　课程是教育的核心载体，日照经开区通过打造“1+3+N”劳动育人课程体系，让劳动教育在科技与文化的浸润中实现内涵升级。
　　“1”即以劳动实践为核心，开发“耕读+”校本课程。全区中小学基于校情开发10个不同主题的“耕读+”读本，涵盖“立德”“立学”“立行”三类主题———包含劳动榜样、传统节日、农耕诗词的立德课程，聚焦农作物认知、农具制作的立学课程以及侧重校园种植、工具创新的立行课程，让劳动教育兼具文化厚度与实践温度。
　　“3”条主线串联岁时农耕、匠心传承、智慧科技，“N”个跨学科主题项目则如“植物色素提取与扎染设计”“创意喷淋系统研发”等，将传统技艺与现代科技融入劳动实践。同时开发“节气里的劳动课”“非遗传承工作坊”等特色课程，实现劳动与文化、科技的有机融合。
　　为保障课程成效，日照经开区构建“校园微农场+社区实践基地+工业研学营”三级实践平台，配套“成长档案袋+劳动积分制”评价体系，设置“劳动小护照”“科技发明小能手”等激励机制，形成“实践—应用—养成”的完整育人链条。目前已在10所学校建立劳动科创实验基地，推动劳动教育在科技文化赋能下迭代升级。桂林路小学学生从校园池塘生态观察出发，研发智能水质检测系统，正是这一体系下“劳动场景—技术创新—文化浸润”的生动实践。

品牌塑造：融合科技文化 彰显劳育特色
　　以劳动项目为纽带，日照经开区将科技与文化元素深度融入实践，打造“一校一特色”的劳动育人品牌，让“泥土芬芳”与“科技文化味”碰撞出独特魅力。
　　在区域层面，通过劳动科学探索论坛搭建融合平台。以“纸视界·探索与创新”“青少年创新实践大赛”为主题的活动，既探讨“工匠精神与科技创新”的古今对话，又推动“传统造纸智慧与现代工程思维”的碰撞，桂林路小学“傅疃河·自然科学院”、开发区中学“‘ECO—CUBE’校园微生态构建”等项目在此精彩展示，展现劳动与科技文化融合的多元可能。
　　在学校层面，各校根植地域特色打造品牌项目：汉中路小学以中草药为载体，构建“五官识药—双手制药—科技护药”体系，让学生在劳作中感知中医药文化的博大精深；宁波路学校依托海洋文化，将传统养殖技艺与无人机监测、3D打印等科技结合，构建跨学科劳动育人网络；实验学校“绿畦”传农耕之韵、“智圃”展科技之美，让“春种一粒粟”的诗句与无土栽培技术相映成趣。
　　这些实践结出丰硕成果：全区教师研发12项劳动文化科创项目，3个课程获评省级优秀案例，150余名学生获省市级奖项，典型经验被多家媒体推广。从农具改造中的“工欲善其事”智慧，到扎染非遗里的文化传承，日照经开区的劳动教育，正以“劳动为基、科技为翼、文化为魂”的姿态，为青少年成长铺就一条兼具实践深度与精神厚度的道路。