8月8日，是全民健身日。如今，随着全民健身的普及，学校更重视体育锻炼，提供了越来越多的运动机会，家长们也普遍认可了运动能力的重要性。但调查显示，家庭教育在实际行动上对孩子运动能力的培养仍然有待加强。

体育活动备受重视促进学生身心健康
　　孩子缺乏运动，体育素养、运动技能连年下降等议题多次被媒体报道，有关部门也出台相关政策紧抓体育运动，更多学校按规定开齐开足体育课，为学生创造多元的运动选择。
　　幼儿阶段是孩子身体发育和机能发展最为迅速的时期，新贝贝幼儿园余园长表示，幼儿运动的基本动作有走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等；形式多为运动性游戏，如球类游戏的滚球、传球、拍球，绳类游戏的拔河、单腿或双腿跳、过迷宫等。
　　小学阶段，在规定的体育课外，学校也提供体育活动的时间和空间。体育东路小学实施一校一品大课间和体能大课间，遇到雨天，也会在课室安排手指操和棋类活动。黄花小学虽然场地有限，但始终保留了绿茵场供学生活动，并聘请专业教练进行课后足球训练指导，学生和家长也都非常欢迎，积极参与。
　　中学阶段，体育运动和升学的联系更为直接。今年日照市初中毕业生体育考试项目共有7项，考试仍按性别分组，其中，男生为1000米、立定跳远、掷实心球、引体向上、跳绳、篮球运球、排球垫球；女生项目为800米、立定跳远、掷实心球、仰卧起坐、跳绳、篮球运球、排球垫球。每位考生选考两项，每项满分100分，按20%折算，两项满分40分。平时考核成绩满分10分，共计满分50分，计入中考总分。某中学体育科有关负责人认为，近年来许多学校的体育设施投入加大，比如该校按规定每周开足三节体育课，加上原本每天保障1小时体育活动，两年半后，大部分学生能达到考试要求的体能；而且掌握某项运动技能，学生更将受益终身。

家长关注运动 但重视和支持程度不够
　　家长支持与否，直接影响孩子参与课外体育运动的频次和时长。数据显示，65%的家长认为“再忙也要留出运动的时间”，且在幼儿园和小学学段，对运动能力的关注度高于学业表现，可见家长对于运动普遍持支持态度。
　　但实际行动中，家长对于孩子运动能力的培养却有待加强。数据显示，家长平均每周运动时长不足3小时，超过1/3家长很少或几乎不与孩子一起运动，教育方式上近70%家长持不强求的“宽松”态度。
　　这一认知与行为的偏差，家长也有所感知。在以0分为及格，1分为良好，2分为很好的评价标准，家长对孩子身体素质、运动能力打数的总体平均值为0.69分，达到及格线，但未达到良好线。
　　究其原因，62%的家长认为自己不太具备帮助孩子增强身体素质、运动能力的相关知识，需要加强系统学习；在培养孩子运动能力的过程中，家长还遇到缺少正确的理念方法、充分的时间陪伴以及合适的场地设施的问题；且相比身体形态、生理机能、视力等基本生理状况，家长对于突发状况下保护自己和他人安全的应变能力，适应外界环境变化和抵抗疾病等综合能力的关注度更高。

家庭体育培训支出 占比超1/3
　　受到场地、时间、自身体育素养等方面限制，送孩子参与体育运动培训成为家庭体育教育的首选。数据统计，在参与运动课外培训的家庭中，年均花费达6510元，占课外培训总花费比例约34%。当体育运动加入培训阵营，对许多家长而言，有了强身健体以外的期待。
　　老师表示，孩子早期体适能活动以玩的形式为主，在此过程中，平衡能力、反应能力等得以锻炼；如果孩子在群体氛围中参与体适能活动，也能提升社交能力。
　　橄榄球教练康老师指出，随着孩子年龄增加，家长对运动技能的要求增加，如爆发力、移动速度、力量训练、协调性、灵敏度、耐力等；同时增加的还有对品格的锻炼，包括挫折体验、合作与竞争意识、公平与规则意识、自信感、领导力等；还有一定的国内升学与国际留学的需求，比如在以英语授课的橄榄球运动中提升语言应用、口语表达能力，或提升留学申请背景、增强在国外学习时的竞争力、适应能力等。他表示，国家对学生体育运动的政策利好和家长对于课外体育运动的投入近年来有所升级，但相比国际上学校对于体育运动的重视、学生体育队伍的建设与培养、学生体育赛事的运营、体育在升学中的比重，国内仍有一定差距。
　　（本报综合）