莒县库山乡中心小学 康在美
　　《做了那么多改变，只为了心中不变》，这个标题也是最近我为著名儿童作家童喜喜老师的新作《十八年新生》所写的书评题目。童喜喜老师的执著和付出深深地打动了我，我为她写下了五千字的书评，被童喜喜老师在她的公众号上发表。她说：听到有人说崇拜我，就觉得毛骨悚然。但是，美儿，你可以崇拜我，你是这个世界上我接受的第一个崇拜者。我们俩可以一起成长，让明天的自己，比今天美好一点。
　　是的，新教育就是让明天的我们比今天美好一点。我的新教育之路只有短短的几年时间，但就是这短短的几年正在悄悄地改变着我的行走方式。

专业学习：问渠那得清如许，为有源头活水来
　　首先，我积极参加外出学习活动。外出学习带来的是全新的教学模式、全新的教育理念和大胆的教育实践与改革。在学习中，我认真记录，积极反思。学习结束之后都认真撰写学习体会。目前，我在“推进每月一事”“缔造完美教室”“家校合作共育”“新生命教育”等方面已经积累了数万字的学习体会。
　　除了外出实地考察学习，新教育的主要学习阵营是在网络上。在新教育实验网络师范学院开设了《新教育通识》《班主任管理》等多门实用课程。每个学期我都积极报名参加学习。目前，我已学习了《文学鉴赏》《班主任管理》等课程，并以优秀等级获得毕业。在新教育全国种子教师群中，我积极向全国各地的六年级教师们学习，多次在班级庆典上获得荣誉，登上班级光荣榜。
　　通过这些学习，我对新教育有了更加深刻的理解，对自己的专业发展有了全新的目标，对自己的职业有了更加合理的规划。

专业阅读：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊
　　新教育实验指出，阅读的关键人物是教师。因为没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情，没有教师与学生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。为使自己成为一名“书香型”教师，我进行了大量的专业阅读。在这几年，我阅读了《给教师的建议》《新教育》《致教师》等十几本专业书籍，这些书籍从理论上对我的教育教学有了指导作用。
　　我还加入了新教育的“萤火虫共读群”，跟随新教育导师共读了《夏山学校》《森林里的小火车》等近十本书，在阅读时我积极完成导师布置的共读作业，按时进行线上研讨，最后完成书评。
　　为督促自己加大阅读量，我还加入了新教育的《论语》课讲师刘可红老师的书评群“善读堂书评群”，每月上交一篇书评。从2017年7月入群，已经上交了6篇书评，其中我的第一篇书评通过评比被推到“善读堂”的公众号上发表。
　　另外，我积极参加本县的阅读推广，在莒县安庄镇中心小学张彦刚主任建立的“蒲公英读书俱乐部”中担任管理和讲师，和群中的读友们分享了我的阅读推广论文《三更有梦书为枕》。在“蒲公英班主任工作室中”为大家主持共读了新教育榜样教师蓝玫老师的著作《家校之间有个娃》。
　　人类的历史有很多的精神丰碑，要达到或者超越那些精神高峰，阅读和思考是唯一的途径。我想，在我的专业成长道路上，阅读就是那盏照着我前行的灯。

专业写作：读书破万卷，下笔如有神
　　新教育认为，一个人的专业写作史，就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，使教育教学在比较低的层面上不断重复。而通过专业写作，就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，形成我们的经验融入教育生活，使之成为我们专业反应的一部分，使我们的教育实践更加富有洞察力。这样，这些碎片就可以经过拼合成为美丽的图景，就像把散落的珍珠串成美丽的项链。
　　在教师的专业写作方面，我确保每月一篇班级叙事，每年一篇年度叙事，积极撰写教学反思、整理优质教案、和学生进行共读共写。在新教育团队的引领下，我还积极参与其他更加专业的写作尝试。例如，我参与了新教育《电影与童书》《新教育晨诵课程》《中国人阅读书目》的编写。

专业实践：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
　　综合前面的学习、阅读与写作，我在我的教学生活中展开了大量的新教育实践，缔造了一间属于我们自己的完美教室。
　　童喜喜老师在她的文章《完美教室———这才是答案》中指出：完美教室不仅仅是一个名称的改变，不仅仅是教室里布置的改变。完美教室是师生共同的生活体验，共同的精神文化共建。
　　晨诵。我们进行了比较系统的节日晨诵、节气晨诵和日常的诵诗。一首首诗歌，正在悄悄改变着孩子们，他们更加懂事，更加努力，更加惜时，更加包容，更加乐意表达自己。春风化雨带来的改变让人惊喜。
　　阅读。围绕这一主题我们进行了好书推荐活动和共读共写活动，这学期我们共读了曹文轩的纯美文学《草房子》。
　　课程。我们研发的第一个班级课程是古诗课程———与诗同行。学生自主分组，自主对诗歌进行分类总结，团结协作，完美配合，制订成册，最后进行展示、评比、交流。
　　我们研发的第二个课程是电影课程——— “电影润泽童心”。围绕电影课程，同学们进行了热烈的讨论，提出了很多可行的办法，电影课程的名字也是我们师生共同商讨决定的。过程的充分参与体现出学生是课程的参与者，也是研发者。
　　我们一直在改变，朝向明亮那方，遇见更加完美的自己。而我们所做的这些改变，只为了心中那一片不变的、执着教育的初心。做了那么多改变，只为了心中不变。