本报通讯员 王朝阳
　　万物皆有其时，教育自有规律，从“零”开始，从“新”启程，从“心”出发。帮助学生扣好人生第一粒扣子，落实立德树人根本任务，为学生的终身发展奠定良好的基础，是山海天实验小学教师义不容辞的责任和担当。在《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》引领下，学校、教师、家长三方携手，齐头并进，科学地做好幼小衔接工作。

　　着力建立系统完善的幼小衔接机制
　　5月份，学校和幼儿园分别制定《幼小衔接方案》，召开研讨会议，研讨幼小衔接具体工作。
　　幼儿毕业前夕，学校邀请幼儿参观学校，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，激发幼儿对小学生活及学习的憧憬与向往，为适应小学生活做好充分的心理准备。
　　开学第一个月，山海天实验小学有针对性的对孩子进行心理准备和习惯养成教育，使学生树立初步的规则意识，建立良好的秩序观念。学校根据幼儿特点研发《新生入学课程》，从重视知识准备，转变为重视规范教育和习惯养成，合理做好入学准备和入学适应，做好科学衔接。

　　着力打造科学有序的幼小衔接课程
　　山海天实验小学《新生入学课程》从三个方面精心设计，精准施策，组织教师学习《新生入学课程实施方案》，让教师领悟衔接真谛，使幼小衔接平稳过渡。学校要求教师学会理解、尊重儿童心理，倡导一年级教师在语言和施教行为上幼儿化。
　　《仪式篇》中的新生入学仪式，学生家长、一年级教师和新生全员参与，让刚刚入校的孩子有一种成为小大人的感觉，似乎自己早就是学校的一名小学生了。教师的宣誓，让广大家长感受到教师队伍的庄重，对工作的热情和对孩子的热爱，增加了对老师的信任；父母跟孩子的紧紧拥抱，不仅感动了孩子，也感动了父母，那一刻，仿佛孩子已经长大；孩子们把梦想卡寄存在梦想箱，从此，自己心中就有了为之奋斗的目标。仪式教育让每个孩子带着希望跨入小学校园之门。
　　《环境篇》中有“我们的校园”“我们的班级”“我们的老师”“我的课本”“我的同伴”“学校的一天”六方面内容。教师从引导学生观看校园风景图片，到带领学生在校园实地观察，引领学生游览自己学习生活的场所，让新生对新校、老师和同伴有了一个崭新的认识，对学习也产生了浓厚的兴趣。
　　《规范篇》分别是“文明礼仪记心间、排好队走好路、快乐的课间十分钟、我是值日生、争做卫生小天使、课前准备、用餐、用厕”等。对孩子的课前准备、文明就餐、正确用厕等习惯进行引导教育，并在实践中促进习惯养成，让孩子逐渐适应小学生活，使幼小衔接平稳过渡。

　　着力凝聚互通共融的家校教育合力
　　学校着力凝聚家校互通共融的教育合力，通过家长会、致家长的一封信等方式，帮助家长树立科学的教育理念，引导家长做孩子的陪伴者、教师的合作者、家校共育的促进者，积极参与到幼小衔接工作中。家长和老师成为孩子起步路上的引导和陪伴。
　　从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。科学的“幼小衔接”工作，不仅仅是知识性的衔接，更是孩子们行为习惯、学习习惯、心理适应、社会交往和入学期待等方面的“全方位”衔接。