全媒体记者 王艺臻 通讯员 孙安福 张晓晖
　　每天下午5点，是学校的课后服务时间。在莒县沭东花园小学，孩子们都饶有兴致地围着书法教师李金理学习毛笔书法。李金理是沭东花园小学请来的“外援教师”之一。随着“双减”政策的落地，像李金理这样的“外援教师”在莒县校园里也逐渐增多。
　　教育资源，尤其是优质教育资源的供给，是个不老的话题。一直以来，莒县义务教育学校体量大，在实施义务教育课程标准、落实立德树人根本任务过程中，发展不平衡、不充分的现象多多少少都存在，尤其是校内师资力量不足以满足课程研发需求。
　　引入校外机构和专业人员参与课程实施，对于推动新时代学校教育优质发展具有重要意义。那么，如何借助更多专业“外援”为学校素质教育增姿添彩，让学生课后服务不仅能“留下来”，还要“留得有价值”？
　　莒县各中小学在充分挖掘自身教师队伍资源的同时，通过与校外机构和专业人员的合作，共同创设多元教育模式，搭建激发潜能、个性成长的活舞台，满足学生多样化的需求，帮助学生用自己喜欢的方式获得更有效的成长。其中，莒县沭东花园小学提供了可行性的实践探索———

坚持需求导向精准对接学生兴趣培养
　　莒县沭东花园小学是2021年9月启用招生的一所新优质学校。目前，共有学生1300余名，教职员工70余名。随着新课标落地和深入实施，学校面临新的改革机遇和新的挑战。
　　鉴于当前教育资源现状，该校立足办学理念和学生发展需要，引进非学科类培训机构、专业人员等社会力量，从学生兴趣特长出发，开设不同课程，为学校发展和学生成长不断注入新鲜血液。
　　为满足学生的个性发展，该校在“阳光教育”理念引领下，以“七彩阳光课程”研发为主渠道，全面培养学生个性发展，开设七大类课程三十余项社团活动，涵盖书法、舞蹈、轮滑、足球、篮球、编程、剪纸、围棋、国际象棋等。
　　但此前，该校现有师资力量难以支撑整个课程体系的有效开展和不同学生个性发展的需求。
　　为此，该校坚持需求导向，通过开展问卷调查、家长访谈、给家长的一封信等形式多方调研，深入了解家长意愿，以学生的兴趣爱好、学习特点为出发点，形成课程内容、实施方式、授课时间为要素的需求清单，学生自主自愿选择。在充分调研后，对于因现有师资不足、难以开设的课程，该校从校外引入教育资源，作为有力的补充。
　　目前，沭东花园小学通过“家长申请、班级审核、学校统一实施”的渠道，从校外引进书法、艺术、体育、益智等四大类别的机构和艺术领域、体育领域的专业人员10名，并签订服务协议，将相关课程充实到“七彩阳光课程”体系中与校内课程一并规划实施，通过班级授课、社团活动、校外研学等形式为学生提供多样化的学习体验和发展平台。
　　“这些校外资源弥补了校内非学科类师资的不足，有效地拓宽了学生的视野，激发了他们的学习兴趣，更能够和校内课程一样，通过实践教育激发学生的好奇心、想象力和求知欲，引导他们发掘自身潜能，实现个性化发展。”该校负责人宋宜秀说。

坚持素养导向全面提升学生综合素养
　　引入校外教育资源是学校主题教育角色的回归和强化，沭东花园小学的目标是进一步落实五育并举，提升学生的综合素养。该校以“兴趣导航+素养提升”为价值引领，注重选择那些能够培养学生思维能力、动手能力、团队协作能力等综合素养的校外教育资源，通过丰富学生的学习体验、培养个性发展、促进特长发展等方面的努力，为学生的全面发展创造更多机会和空间。
　　“1、2、3、4！”5月20日下午四点半，莒县沭东花园小学的操场上传来阵阵口号声，踢足球、折返跑、打篮球……孩子们在东方启明星篮球俱乐部的专业教练带领下，开展篮球技巧培训和比赛活动。
　　据介绍，该校通过与艺术团体、体育俱乐部等合作，学生可以发展自己的兴趣爱好，培养个性特长，实现自我价值。目前该校篮球社团学生32人。
　　在校外教育资源的支持下，学生可以更深入地了解自己的特长所在，并通过专业的指导和培训，不断提升自己的技能水平。
　　“博弈，执子，落棋；设局，反转，破局。”5月20日，在莒县沭东花园小学课堂上，莒州棋院体育俱乐部棋类教练付志娜用生动有趣的故事为一年级学生上了一堂围棋课。学生们摆开棋盘对弈的情景，成为校园一道亮丽的风景线。
　　引进外来力量帮助开发棋类智力竞技项目课程，校内校外合力开设飞行棋、五子棋、围棋、国际象棋四类棋艺社团，并安排专门的赛事活动，学生们在棋盘上斗智斗勇，锻炼了逻辑思维能力和战略眼光，在提高棋艺水平的同时，还培养了冷静分析和解决问题的思维习惯。

坚持效果导向确保课程质量达标
　　义务教育新课标提出，要遵循教育规律和学生身心发展规律，发展素质教育。在引入校外资源的过程中，沭东花园小学始终站稳教育立场，坚持效果导向，关注效果的评估与反馈。
　　该校通过不定时巡视检查、定期收集学生的反馈意见、满意度调查以及效果评估等对引入的机构和人员进行评价，不断调整和优化引入校外资源的策略。根据山东省教育厅《关于规范引入第三方参与校内课后服务工作的通知》要求，该校每学期组织参与学生和家长对第三方服务质量进行满意度测评，学生和家长满意度低于80%的，则终止该课程项目合作。
　　同时，该校还建立了与校外资源提供方的沟通机制，及时反馈学生的需求和反馈。课程实施期间，若有30%以上的学生和家长提出不满意的，学校就会书面责令服务方按标准进行整改。
　　短短三年时间，沭东花园小学“七彩阳光课程”已经初步取得成果：在山东省轮滑俱乐部联赛中9人次获奖；在日照市规范汉字书写大赛中6人次获奖；在县小学生象棋团体赛中1人获最佳小棋手；在县中小学校园艺术家舞蹈器乐专项展示活动器乐、舞蹈类分别获一等奖；在莒县水科技“纸船承重挑战赛”中4人获一等奖，15人获二等奖；县级游泳比赛团体一等奖。

坚守底线思维确保资源引入安全可靠
　　“外援教师”引进来了，问题的关键在于，如何把好“外援教师”聘用关。为此，该校将办学理念、管理制度和活动开设要求与入校服务人员进行充分沟通，要求他们严格遵守。课程实施过程中，由学校制定课表、提供场所、组织巡课、阶段考核，对课程质量、课程内容、课程安全、服务行为等进行全程监管，确保课程能够有效、有序、安全开展。
　　在引入校外资源的过程中，莒县教体局也下足了功夫———始终坚守底线思维，建立了社会资源招募、职责、考核机制；对校外资源进行筛选和审核，对拟引入机构和人员的资质进行严格审查和充分了解；严格执行机构遴选、专业人员遴选程序，规范引进流程，确保资源的引入安全合法；把好教材、课程的“入口关”，确保课程、教材贯彻党的教育方针，符合教育教学规律和学生发展规律。