本报通讯员 李新 刘祥彩
　　近日，日照职业技术学院建筑工程系师生双线告捷，闪耀两项顶尖赛事舞台——在2025“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛上，学生孙振兴、解晓轩与教师迟朝娜、董彦汐双双斩获建筑工程智能建造施工技术应用赛项全国一等奖；与此同时，在2025年世界职业院校技能大赛总决赛中，该系3名加纳籍学生莫海涛、张栋、何舒逸和1名日职学子李国丽组成的团队更在全球73个国家1400余名选手的激烈角逐中，勇夺土木建筑设计与管理赛道金牌，同时该系在该赛项国内组地质勘察与地理测绘赛道斩获银奖一枚。
　　一系列熠熠生辉的奖牌，不仅镌刻着获奖者个人的拼搏，更是日照职业技术学院国家教师教学创新团队“以赛促教、以赛促学”育人理念的生动写照。每一块奖牌的背后，都是一个系统工程的有力支撑。

高标准大赛技能与素质的双重淬炼
　　这类高水平赛事，不仅是职业院校展示技艺、紧跟行业发展的竞技舞台，更是检验教学质量与产教融合成效的重要试金石。
　　据教学创新团队指导老师迟朝娜、董彦汐介绍，金砖国家技能发展与技术创新大赛依托“一带一路”倡议与金砖国家技能发展国际联盟框架，其技术规程设计全面、考核严格。比赛涵盖三大核心模块：专业知识问答与识图竞赛、施工方案编制与碳排放计算、智能建造虚拟施工。这不仅考查学生的专业知识储备，更全面评估其综合应用能力。在1.5小时的专业知识问答与识图环节中，选手需准确识读装配式建筑构件三维构造、平面图纸，并对图纸中的施工数据进行复核。随后的1小时内，必须根据给定工程项目信息完成施工方案编制和时标网络图绘制，同时完成碳排放计算。
　　“100多个实操点，一个步骤出错，步步皆错”，迟朝娜解释说，这种严谨度完全对标了真实的工程环境，要在规定时间内完成这些内容，这种比拼不仅是技能，更是心理素质与综合素养的多维融合。
　　2025年世界职业院校技能大赛是由教育部联合26个国家部委及天津市人民政府主办的公益性、国际性职业教育综合赛事。据指导老师王英芳介绍，参赛要求每个团队需结合生产、管理、服务一线真实场景，自主确定项目名称、内容和设备，重点展示专业技能和创新能力。无论对参赛学生，还是背后的指导老师，这都是一场极具考验的挑战。
　　从拆解关键技术到反复打磨技能，从夯实专业基础到锤炼团队协作。高规格竞技，实质是对教育给予学生扎实的专业功底、精湛的实操技能、默契的团队协作以及应对高压心态的全方位淬炼和检验。

专业培养与行业变革同频共振
　　一滴水可以折射太阳。优异成绩的背后，折射出的正是日照职业技术学院建筑工程系深厚的办学积淀与前瞻的育人格局。
　　作为学校的传统优势专业和首批“双高”建设专业群，该系建设了国家级BIM技术高水平结构化教师教学创新团队，团队建成了涵盖BIM技术、装配式建筑智能建造等前沿方向的11个现代化实训基地，全面支撑“教学、实训、竞赛、研发、创新”五位一体的育人模式。据该系分管教学工作的副主任周立军介绍，该校还与企业共建了14处校外实习实训示范基地，合作开发了30余门实践类课程，从教学内容到实训场景均与行业发展保持同步。
　　在人才培养方面，该校积极对接社会对复合型人才的需求，实施“专业群”培养模式。围绕建筑产业链的“咨询评估—施工管理—运营维护”关键环节，设置了智能建造技术、建筑工程技术、建设工程管理、工程造价、智慧城市管理技术5个专业。这些专业既各有侧重，又共享基础课程、实训资源与师资力量，形成相互支撑、协同发展的专业生态。
　　“专业群的培养模式，让学生知识结构更完整、能力更多元。”指导教师迟朝娜、董彦汐表示。这正是参赛团队能够脱颖而出的重要基础———参加智能建造赛项的解晓轩来自工程造价专业，孙振兴则主攻智能建造技术，跨专业的背景让他们在比赛中形成了良好的能力互补。

师生同赛一种双向奔赴的成长
　　“没有一等奖的老师，怎么会有一等奖的学生。”该校党委委员、副院长徐锡权如是说。作为国家教师教学创新团队负责人和带头人，他深知，长远发展的根本动力，是师生双向奔赴的激励和成长。
　　董彦汐2021年9月从日照港监理公司转战讲台。“第一次参加国家级比赛，与学生同场比赛，紧张得手心冒汗。”她笑着回忆，“但我想给学生们做个好榜样。”迟朝娜自2011年从山东港湾公司钢结构制作安装中心转入教师职业，十四年的教学生涯，多次参赛经历让她对领导给出的“压力”有着更深刻的理解。教师组的比赛内容与学生组不同，更侧重教学能力的考核，包括教学案例设计、现场教学实施报告汇报和答辩。这要求教师不仅要有专业技能，还要有扎实的教学功底。
　　“没有压力不出东西。”她坦言，正是持续的专业压力，让教师和学生都能不断突破自我边界。“行业在发展，老师和学生一样，必须不断学习，才能更适应社会需求。”迟朝娜补充道。
　　这样的教师精神也深深感染着学生。解晓轩还记得，从最初30多人报名到最终只剩2人，许多同学因承受不住压力而退出。“我也曾想过放弃，但在老师的鼓励下，最终决定跳出舒适圈，试一试。”孙振兴更不曾想到，那个在校内选拔赛中垫底，甚至说话都有些口吃的自己，竟能站上全国最高领奖台。
　　就在采访时记者获悉，该校近期增聘了23名2025级同学担任教学信息员，他们将直接参与教学质量反馈。而每学期的师生评课制度，也在悄然提升着整体教学水平。
　　金牌的背后，勾勒出了一个从课堂到赛场、从国内到国际的高技能人才培养系统。这个系统以“高标准大赛”为检验场，以“专业培养”为根基，更以“师生共同成长”为引擎，共同构建了一条人才成长的完整路径。

比赛收获远不止于领奖台上的荣耀
　　金牌的光芒终会随时间淡去，但比赛所激发的成长动能，却深深融入了师生的精神血脉。
　　11月3日周一下午，一堂普通的“大学语文”课上，因为两位特殊讲述者的到来而变得不同。应刘祥彩老师之邀，孙振兴和解晓轩站上讲台，为同学们讲述备赛历程。
　　“有时练到深夜十一点，我也想放弃，但总会告诉自己再坚持一下。”解晓轩分享道，“而当我们真正攻克难点时，那种喜悦无可替代。”
　　孙振兴的感悟更为深刻：“比赛重塑了我的时间观念，让我学会精准管理每一分钟。更重要的是，我练就了在压力下依然保持高度专注的能力。”
　　更令人欣喜的是内在的转变。“从全国舞台归来后，我发现自己变得更自信了。”解晓轩说，“以前沉迷刷短视频消遣时光，现在却只想挑战更多未知的知识领域。”
　　看着他们眼中闪烁的求知光芒，我们真切地感受到：当一个人见识过更广阔的世界，就再也无法满足于狭小的舒适圈了。
　　正如副院长徐锡权所言：“比赛从来不是终点，而是检验人才培养质量的试金石，更是激励师生持续前行的助推剂。”