张淼淼
　　风铃，是风的音乐，使我们在夏日听着感觉清凉，冬天听了使人温暖。风即使吹过了，还会留下美妙的声音。有了心的风铃，生命即使走过了，也会留下动人的痕迹。
　　2021年8月，我第一次走进日照天立学校的校园。青墙绿树，每一条小路上都透露着一股爱的气息，使人轻松地感受到了这所学校浓浓的人文情怀。我和亲切的校长交谈，校长独特的人格魅力给我留下了深刻的印象。当时我就决定，一定要来这所学校，而我爱人则在一旁拽我，劝我回家再考虑一下，我当场回绝：“不用考虑了，我喜欢这里。”
　　当风起时，天立感动我的岁月便开始了。
　　刚来学校，我就接初二，作为插班老师倍感压力。当时就有一种给人当“后妈”的感觉，有点忐忑不安。在吴元明主任的帮助下，我提前和赵丽静老师、徐凤霞老师沟通，争取了解班里每一个孩子的基本情况。在开学前，我对着名字和照片认识他们，还给班里每一位孩子的家长打了一遍电话，又给每个孩子写了一段话并折成心形。即便如此准备，即便教学15年，但面对八年级的孩子还是很紧张、激动。仍记得接手六班第二天，小罗同学在某科课堂上闹情绪。我把他叫到办公室先让他自己冷静一下，然后叫到无人的外面聊了很多。渐渐地，他敞开心扉和我说了很多家里的事，以及这几天发生的事，情绪渐渐地平和了，正巧这时，我接到了快递公司的电话，说我的快递在运输中全都损坏了。这个电话，小罗同学全程听到了，也知道我对这件事的处理方式，他说：“老师你怎么如此淡定平和啊，他们把你东西都弄坏了。”我说：“物品已经损坏了，这是结果，那接下来就是解决问题，解决问题的方式有很多，你大吵一通也改变不了结果，那为什么不平和地去处理呢？就像今天的你一样。”他点点头。实时教育，事事教育，用行动润物细无声地去影响孩子们，真心用心地帮助他们，他们是能感受到的。
　　几个月后，家长会前，小罗同学担心我第一次见家长们，不了解流程方法。他特地帮我“普及”了一下原来的家长会样子。家长会开始当天，小罗和我说：“老师和你说个事，我知道和你说了，你也不同意，但我还是会去做，那就是家长会的时候，我在后面坐着不出班，要是遇到特殊情况，我就上前说。”满满的感动。让自己成为学生信服的老师，是一件多么幸福的一件事。
　　亲其师，才能信其道。我是一个没有多少智慧的人，但我始终坚信在天立先进教育理念的引领下，用心、细心和爱心一定会换来学生们的真心。每次吃饭和孩子们一起谈天说地，他们各个都是专家，有教我做各色美食的，有教我淘货的，有教我钢琴的，有教我去哪里旅行最好的……幸福之感油然而生。还有那次晚餐我没去吃，小李同学晚饭后来到办公室，从衣服口袋里掏出半块馒头，说：“老师你吃吧。”还有每个课间总有来帮我打水的孩子……有学生说：“老师其实你在我们心中早就转正了，是亲妈。”一瞬间，我的泪水充满眼眶。
　　风停时，风铃虽不再作响，耳畔却能时时回味着感动，这感动不仅仅来自学生，还有身边领导、同事的关怀。
　　初来乍到，环境不熟，孩子较小，我无法兼顾。仍记得那天儿子生日，我半夜11点多查寝回宿舍时，看到儿子手里拿着老师送的贺卡，衣服未脱就睡着了，我却连一句生日快乐也没说上。因为每天早上走的时候，孩子还没醒，晚上回来时孩子早就睡着了，心里酸酸的。但正是这段时间让我再次强烈感受到了马校长、任主任以及身边同事的关爱；王琪老师的妈妈帮我每天叫孩子起床，宏强老师当副班来帮忙，黄杰老师、赵丽静老师工作生活上的关心帮助，吴元明老师工作上的指导，整个办公室其乐融融，这一切，让我再次强烈感受到了初中部这个大家庭的有情有义。
　　风铃虽然时续时停，但却可以在流动中感知生命的高亢、跌宕、婉转、悠扬……在接下来的日子里，我开始转变思维，把学生的每一次状况看作是一次新的教育契机。调整好心态，对学生多了理解、包容，师生之间的默契也越来越加深。孩子们对我的称呼也由最初毫无感情色彩的“张老师”到现在的“六老师”“六水”。刚开始听到“六”这个称呼时我内心疑惑，和学生开玩笑“咋也得六水呀，咋还六了”，但孩子们说“六班六，六水六”。逐渐地，女生到我宿舍找我聊天，男生总在我吃饭时帮我盛上一碗汤，孩子们总有说不完的分享……我班的女生就像是“贴心小棉袄”，男生就像“超级暖男”，总能在不经意间让我感动不已。苏霍姆林斯基曾说过：相信一切孩子都能被教育好。在天立这个到处充满爱的环境下，或许用最智慧的爱陪伴孩子就是最好的教育方式。其实，在陪伴他们成长的日子里，与其说是我在陪他们度过天立初中的岁月，不如说是他们在陪伴我，我们相互扶持、彼此成就！
　　每一次起风的时候，风铃响起，每一步岁月的脚步，是那样真实地存在。曾经无数次自问为何会选择在天立当一名老师，答案是，因为天立的岁月，吹响了阵阵让我感动的风铃。
（作者系日照天立学校初中部教师）