本报通讯员 李晓霞
　　当教室窗台摆满形态各异的树叶，当孩子们的指尖染上叶脉的纹路，一场由日照市献唐学校精心设计的“叶子”主题教学实践，正悄然展开自然与生命的双重叙事。
　　这些看似寻常的叶片，在学校独特的教育理念下，化作多维育人的载体，于细微处滋养着孩子们的认知、情感与价值观。

特色课程设计 开启观察之门
　　生活即教育，教育来源于生活的点滴。近年来，日照市献唐学校始终秉持“生活即教育”的理念，将自然教育融入日常课程体系。在“叶子”主题教学实践，学校提前规划，设计了一系列循序渐进的课程内容。老师们带领孩子们走出教室，走进校园的各个角落，围绕着各种树木寻找“最特别的叶子”。
　　在寻找过程中，该校为每个孩子配备了放大镜等观察工具。孩子们会蹲守十分钟观察樱花树叶的锯齿边缘，会用放大镜数清枫叶的七道叶脉，甚至发现冬青叶上蚜虫留下的透明蜜露……这种沉浸式观察，让科学思维的种子在“这片叶子怎么拼成金鱼的尾巴？”“这么多的椭圆形树叶不正好做一只待开屏的孔雀？”“它的形状适不适合做小女孩的帽子和雨靴？”等追问中萌芽。
　　同时，该校还鼓励孩子们将观察所得记录下来。三年级三班学生许初筱就在作文里写下“玉兰叶的背面有一层白白的绒毛，像给叶子穿了件保暖衣”，这细腻的文字，正是学校引导学生用科学眼光解构世界的成果体现。

创意活动开展 领悟生命真谛
　　树叶座右铭的创作，是日照市献唐学校生命教育的一大亮点。学校组织学生收集不同状态的树叶，一片带着虫洞的玉兰叶，在学生王浩宇的笔下成为“伤痕是成长的勋章”；飘落的银杏叶被赋予“化作泥土也要滋养春天”的寓意；就连被风雨打折的竹叶，也在学生薛语涵的书签上写下“弯曲不是屈服，是为了更有力地向上”。
　　该校通过举办“生命长廊”展览活动，将五十片承载着哲思的叶子集中展示。当风掠过这些叶子，也如同拂过一个个正在学会敬畏生命、辩证思考的心灵。学校还组织学生进行分享交流，让孩子们在讨论中加深对生命的理解，学会接纳生命的裂痕，就像接受自己偶尔的失误，理解同伴的差异。

学科融合实践 传承文化智慧
　　“像豆芽菜！”“不对，韭菜芽像小镰刀！”……在今年的春分那天，老师们带着孩子们在教室里把韭菜根栽进花盆，开启了一段充满惊喜的观察之旅。
　　第二天清晨，泥土裂开细缝，露出针尖大的嫩黄。孩子们围在窗台上，你一言我一语：“鹅黄色的叶片卷成小问号啦！”“别动，你看顶端还沾着颗露珠呢！”每天课间，都有小脑袋凑在花盆边，观察韭菜的生长变化。
　　这是日照市献唐学校巧妙地将自然教育与劳动教育、传统文化教育相融合的生动写照。
　　该校结合学科知识，引导孩子们发现韭菜生长的奥秘。孩子们发现所有叶子都朝着窗口倾斜，“它们在追太阳！”当把花盆转了反方向，第二天叶片竟集体“扭”过了头，仿佛一场无声的追光舞。这生动的一课，让植物学知识变得鲜活起来。
　　韭叶已有十几厘米，还打出了苔，开出了花。最激动的是“舌尖的美食”时刻，在劳动老师和家长志愿者的帮助下，孩子们分工合作，用剪刀剪下“头茬韭菜”，制作韭菜炒鸡蛋。当蛋液与韭菜在铁锅里欢唱，香气漫过课桌，就连声称从来不吃韭菜的小辰都说：“闻起来真香，我也想试试。”
　　在整个过程中，该校将传统文化教育贯穿始终。孩子们跟着《齐民要术》里的记载辨认“韭”与“葱”的区别，在割韭菜时听老师讲“夜雨剪春韭”的诗意，在品尝韭菜炒鸡蛋时讨论“五辛盘”的民俗，自然之物成为勾连历史的媒介，让劳动教育超越技能训练，成为文化基因的传承。

团队协作互动 编织情感纽带
　　日照市献唐学校十分注重培养学生的团队协作能力和共情能力。在制作树叶画时，大个子男生主动帮女生寻找纤细的柳树叶；调配韭菜鸡蛋馅时，小组里的“洁癖小公主”第一次打鸡蛋；分享座右铭时，平时内向的小雨轻声说：“这片叶子像我奶奶的皱纹。”
　　这些发生在叶片间的微小瞬间，织就了课堂里的情感网络。当学生成梓希把自己最宝贝的枫叶送给因忘带材料而难过的同桌时，自然之物成为共情的催化剂，孩子们在触摸叶子的同时，也学会了触摸他人的情绪，理解“共生”的真正含义。
　　下课铃响时，孩子们的作品摆满讲台上的《植物志》扉页。这些被制成作品的叶子，终将成为孩子记忆里的书签。而比树叶更珍贵的，是孩子们在这场由学校精心策划的“叶之旅”中学会：用观察丈量世界，用哲思解构生命，用文化丰润心灵，用共情联结他人，像叶子接受阳光那样，让生命在自然的脉络里，舒展成最本真的模样。