本报通讯员 张传德
　　教师的专业成长，离不开书籍的滋养；学校的持久生命力，更需要书香的浸润。
　　近年来，五莲县街头镇中心学校将教师阅读作为提升教育质量的“核心工程”，通过设施保障、顶层设计和机制创新，让读书从“个人兴趣”升华为“全员行动”，成为推动教师专业成长的“加速器”。

硬件保障：让教师“有书读、读好书”
　　“工欲善其事，必先利其器。”为了让教师读书“行有坦途”，街头镇中心学校在阅读环境建设上下足功夫———
　　图书足量配置，书品涉猎广泛。该校每年根据教师需求，配备满足全科教学教研需要的教育教学图书，同时让每一位教师自主选择适合自己阅读的一种报刊，学校统一订购。通过“你读书、我买单”的形式为教师添置图书刊物，供教师随时阅读。
　　读书场所合理，读书环境温馨。该校把图书馆建设纳入工作的重要工程和发展的重要环节。设有专门的教师阅览室，拓宽教师的阅读空间。
　　读书时间充裕，零整时间搭配。该校每周四下午开展读书日活动，通过分流调课保证大部分教师在图书馆安静读书。

顶层设计：以制度激发阅读内驱力
　　如何让读书从“任务”变为“习惯”？该校通过系统性设计，构建起“领航—研讨—考核”的全链条机制：
　　分层领航，示范带动。该校组建以领导班子成员、骨干教师、青年教师为核心的“第一梯队”，通过读书分享会、直播讲座等形式，带动全员参与。建好线上线下交流群，谈读书与教学的融合，让他们的深度学习与体验引领全员的学习热潮。
　　深度研讨，学以致用。该校定期举办读书报告会、心得评比活动，要求教师结合教学实践撰写反思笔记。开展读书心得评比活动，组织教师参加读书知识竞赛活动，点燃了读书活动热潮。
　　长效激励，助力成长。根据教师全员读书活动工作安排要求，并结合学校实际，每名教师每学期至少读三本必读书目，至少写一篇高质量的读后感或书评，周周考核，时时鼓劲，月月考核，评优树先，让书香学校、书香教师成为全校的标杆旗帜，不断引领激励全校老师坚守读书成长的底线，让读书成为一种习惯。